中小学民族乐队的组建与排练

何文迪 王秀琴

（山东理工大学，山东 淄博 255000）

中小学民乐队的建立是学校促进学生全面发展的体现，也是造就学生个性化发展的方式。民族乐队进校园对增强学生的传统文化传承意识及民族文化认同感有着积极意义。民乐队的训练过程是以学生实践为主的能动性训练，通过团体活动训练不仅可以培育学生的集体合作意识、协作精神，而且对于学生的健全人格发展也有一定的影响作用。学生在练习演奏乐曲时能逐步获得自我认同感，增强自信心，利于心理健全发展。与此同时，学生利用排练之余，可以丰富业余生活，陶冶情操，提高音乐素养与音乐鉴赏水准，健全审美情趣，真正做到综合全面发展。

一、中小学民乐队的组建

（一）学校给予大力支持

学校对于民乐队的后备支持是民乐队开展训练的关键，一个乐团的建立和发展需要学校的重视与扶持。首先，学校应设立一个专门的乐队训练场地，让队员们有足够舒适的排练环境。其次，学校应给予民乐团经费上的支持。就如在购置乐器方面需购买齐全乐队所需的必备乐器。一般一个完整的民族乐队由四个主要声部组成，分别为拉弦组、弹拨组、吹管乐、打击乐这四个声部，要确保乐器的合理配置，才足以组成一个较完善的乐队，为乐队的长期发展奠定基础。

（二）学生为主选拔成员

中小学民乐队的规模多以中、小型为主，约为30-40 人左右。每个学校视学生情况而定。乐队的成员都应由在校学生组建而成，其整体水平和演奏能力都直接影响到整个乐队的质量。学校可以先进行招纳乐队成员的宣传工作，招纳音乐特长生或者有兴趣学习音乐的学生，让学生进行自愿报名。在选拔时，可以让学生演奏一首自己熟悉的乐曲或练习曲，来评估学生的演奏能力和音乐水平，之后再对学生的综合性方面进行考查，考察内容可包括难度适中的基本乐理、视唱练耳和视奏能力等等。考查合格的学生方可加入乐队。

（三）引进优秀师资力量

老师是民乐队排练的指导者，引领乐团演奏的驾驭者。一个想要发展好的乐团就必须有专业的领导者。一个具备专业音乐素养和音乐内涵的乐队指挥是乐队组成的基础更是关键。除了具备乐队指挥，还应引进乐团内各个声部所需要的专业器乐演奏教师，能对学生进行专业的指导和训练。只有满足民乐队所需要的优秀师资配置，学生才能更好地进行专业知识学习与训练，相互协作，高速发展。

二、中小学乐队的排练与训练

（一）教练结合，提高排练效果

民乐队的训练是发展的核心，一个出色的乐团离不开平日里规范的排练。因此，学校乐队的排练不能仅仅只靠一首乐谱的练习，还应设立几种应有的音乐常识课程，帮助学生在潜移默化当中把音乐常识运用到排练中去，大大提高排练效率。

1.重视音乐理论基础学科的设置，开设基本乐理及视唱练耳课程。想要乐队排练进展快，就要打牢基础。音乐理论知识能帮助学生更好的理解乐谱知识。有了对音乐的理解基础，学生就可以做到举一反三，还可以自主开展音乐学习，提高排练进度。

2.坚持乐队整体的基本功训练，乐队老师可以针对这几个方面对准训练：节奏型、速度、力度、音色、音准这五方面训练学生的合奏能力，讲求训练方法以及规范性。节奏训练是乐队训练的首要条件，老师们可以整理出不同类型的节奏型练习，注意难易程度，由简到难打印分发给学生练习，保证后续排练的顺利进行。

3.强化技术技能训练，老师在排练乐队曲目的同时，还应穿插着大量练习曲的训练。乐曲就是将各种类型的练习曲聚集在一起，从而形成一种难度高的“练习曲”。练习曲的训练方向具备针对性，慢练时需做到通透饱满，快练时需做到清晰整洁。在训练乐队曲目时融会贯通练习曲的练习方法，会让整个乐队省时省力。

4.分声部细致练习，由专业老师对乐队的各个声部进行训练以及指导，最关键要做到将乐曲分段、慢速练习。把重点更多地放在音乐细节力度、音准及音乐表现力的处理上。每个声部先逐渐解决问题练习好，才能减少各声部之间的磨合问题，节省时间高效完成训练。

（二）把握正确选曲方向

在乐曲的选择过程中应当根据乐队的整体水平来选择排练曲目，选择符合学生兴趣的乐队曲目。曲子既要选择学生耳熟能详的，同时乐曲的难易程度要符合校内学生的接受能力水平，在乐队初级训练阶段可以选择家喻户晓的合奏作品《花好月圆》《喜洋洋》《茉莉花》等，其次还要注意作品的调式调性，初期可以选择以C 调G 调D 调为主的简单大调式。后续随着乐团水平的提高，再可以选择《丰收锣鼓》《庆典序曲》等一系列大型相对困难调性的合奏曲。学生在熟悉音乐的基础上，更容易产生音乐共识。最后还要注意在选择以上具有时代传承意义的经典曲目的同时更不能忘了与时俱进，注重传统曲目与流行曲目相结合。让学生可以随时接受到音乐文化前沿的音乐元素，提升时尚气息，给学生注入新鲜感，避免排练的枯燥乏味。

（三）激发学生排练兴趣

中小学生加入民乐队大多都是因为好奇心和兴趣爱好，对于他们来说，通常做不到长期坚持注意力。这就需要老师在排练中正确引导学生兴趣，老师可以运用孩子喜爱的通俗易懂讲故事的方式给学生介绍一首作品，首先让学生了解乐曲的音乐背景，并积极引导他们成为“故事”的叙述者，以第一人称的身份深入到音乐作品中去，仿佛每排练一次就是讲述故事的过程。这样不仅可以集中学生的注意力，而且演奏出的音乐也更具有形象性、生动性。也可以让学生运用联觉想象力启发兴趣。以一首作品为例，老师可以把一个作品中的某个音乐场景进行细致描绘，让学生进行画面想象。学生会根据自己天马行空的想象对作品产生更深程度的理解，这样一来学生主动思考性意识增强，在得到训练的同时，学生也更愿意投入到排练中去。

（四）注重实践演出参加

实践是最好的学习机会。只有经过舞台上的实践，才能真正地提高乐团水平。乐团的辛苦训练成果很容易就能在演出实践中得出答案。音乐的本质就是一种表演艺术，而民乐队作为一种表演形式可以将音乐的美感染给他人。首先，学校应当积极组织开办艺术活动、汇报表演，为乐队提供各种演出机会。积极鼓励乐队进行表演实践，并对参与艺术活动的乐队和队员给予证书的颁发，以此进行表彰奖励。其次，让乐队尽可能地多参与校内外的比赛、对外交流演出等等，在实战的状态下，才能展现出乐团的真实演奏水平。让学生在实战中锻炼、成长，引导积极向上的舞台表演欲，让学生们把能上台参赛演出看作是一件伟大光荣的事情，增加队员们的表现力和自信心，增强乐队各声部之间的合作默契，在表演当中收获自信心与成就感。

（五）培养队员与指挥默契程度

乐队是由指挥和队员组成两者缺一不可，离开谁也无法独自运作。指挥与队员之间的契合程度是优秀音乐呈现的要点。指挥在演奏过程中对整个乐队起统一组织与引领作用。这就需要培养队员养成看指挥的习惯，许多乐队的队员只顾自己的乐器演奏，在演奏时注意力只集中在了谱面上，无法有空余的精力领会指挥的图示动作与情感表达。不能明确清晰的掌握指挥的强拍、弱拍、收拍和起拍的指挥动作。导致乐队出现“两头跑”现象，“沉浸”在各自的音乐当中，这是乐队演奏最大的忌讳。只有队员和指挥想回配合默契，指挥什么队员做到什么，这才能最终确保音乐的正确性，诠释音乐的完美表达。

（六）抓好乐队后备人员建设

为了民乐队的可持续发展，源源不断的后备人才是支撑乐队的重要保证。学校可以把三至五年级的学生作为乐队选拔的主要对象，在每年的新学期伊始招纳队员引进人才。确保每年有新鲜血液的渗入，这样就不愁无人可用。加入乐队后由老师进行统一训练指导，也可以进行老生带新生的学习模式，让新的乐队成员更好地融入排练。

（七）乐团编制可做及时调整

现如今中小学的乐团编制不够齐全，声部参差不齐向来是一个比较严重的问题。一个乐团是由音域各不相同的乐器组成。高中低声部缺一不可。以乐团的弹拨乐器组为例，校内弹奏古筝的学生较多，而中阮、大阮声部比较稀缺，由于古筝的音域与它们类似，于是可以选择由古筝代替大阮或中阮声部。以此保证声部的完整性和声音的协调性。

（八）提高教师专业能力质量

教师的音乐专业能力也直接影响着学生的学习训练质量。民乐队的指挥与教师的专业素养往往决定了排练效果。首先，老师在要求学生掌握音乐知识的同时自身应具有过硬的音乐素质。对于各个声部的乐器来说，老师应当熟悉自己专业乐器方面的音域、演奏技法及乐器音色，以此来指导乐队排练中所需的各种不同的音响效果。乐队指挥需要担任更多的专业任务，排练乐曲前的案头准备工作是把握排练进度的基础。指挥应对排练作品的类型、作曲家、作曲创作背景有一定的研究基础，对作品有一定的分析能力，搜集与作品相关的一系列影音资料进行试听学习。只有对作品做好细致充分的准备工作，才可以随时应对排练过程中遇到的难题。另外学校也可以聘请乐团专业老师指导、专家顾问莅临等客座模式对乐队进行专业化指导，在学习培训中增强专业能力。

三、结语

中小学民乐队的大力发展是增强中小学素质教育、培育学生建立合作意识的重要形式。民乐队的组建可以提高学生们对于本民族传统音乐的了解与热爱，提高学生学习民乐的兴趣。民乐队的训练是一个需要不断磨合的过程，要更加注重乐队的组织与排练工作。每个学校都应根据自身的乐队情况进行合理规范化组建训练，发现问题、提炼问题、解决问题。坚持以学生为本的原则，强化专业技能训练，让民族音乐落实到中小学音乐教育的每一个角落，更好的弘扬传承发展民乐，使中小学民乐队发展之路走得更高、更远。