计算机专业教学中自主互助学习型课堂教学模式的应用

邓剑辉

（肇庆市技师学院，广东 肇庆 526040）

新形势下，为了提高学生的素质，教师应注重创新实践，通过交流合作解决实际问题，充分发挥学生的潜能，实现学生的个人发展。课程改革的提出，对一线教师产生很大的影响，促使他们选择不同的教学模式，从而直接促进教育的发展，让学生学习知识，研究探索，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握新的学习方法。

一、自主互助学习型课堂概述

（一）“自主互助学习型课堂”的涵义

自主：学生管理课堂，成为学习的主人。根据教师设定的学习目标和学习计划，学生可以自主学习，在自学的过程中，不断发现问题，分析问题，解决问题[1]。

互助：合作学习，学生问学生，教学生，帮助学生，影响学生，引导学生，通过学习小组与内部和外部团体互动。

学习型课堂：从教到学，从个体学习到相互学习，学生自主学习的教学方法是自主学习、互助、共同完成学习任务。

（二）"自主、互助、学习"型课堂模式的目标

自主性是班级自主和学生学习的核心；互助是课堂自主教学过程中的一种措施；学习是课堂自主活动的目标。教育的质量取决于独立的教学活动，应建立自主、互助、学习教学模式。

1.教师教学观念的转变

教师引导学生学习传统知识，促进学生发展，保证学生主动学习。

2.改变学生的学习观念

从被动学习到被动接受知识，再到主动发现和研究知识，要充分发挥学生的主观能动性。

3.教学过程的转变

学习过程已经从单一的学习过程转变为以学生为导向的学习过程，如创设情境、设定目标、自主学习、合作学习等。……