谈如何强化初中数学教学的育人功能

王金霞

（河北省大城县南赵扶镇南赵扶中学，河北 大城 065900）

立德树人是基本的教育方针，也是教育本质的体现。中学数学教学在经历了为政治教学、为考试教学之后，终于实现了立德树人教育本位的理性回归。《数学课程标准》明确指出：“数学学习应体现基础性、普及性和发展性，使不同的人在数学上得到不同的发展”。“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。”这就要求我们一切教学活动的出发点和归宿就是为了学生的发展。义务教育阶段的数学课程体现了“大众数学”的教育思想，不是以培养数学精英为目的，而是面向全体学生，为了每一位学生的发展，培养学生适应未来生活和进一步发展所必须的数学素质，数学素质已成为公民文化素养的基本组成部分。数学教学必须改变传统的知识堆积和过分注重学习的结果的教学方式，要立足于学生终身可持续发展的需要，充分开掘教材，构建起让学生和谐发展的内涵丰厚的中学数学课堂。

一、尊重学生个体差异，让不同学生获得不同发展。

我们的教学面对的不是一个个可以根据需要而任意加工的零件，而是一个个具有鲜活思想的生命个体。学生是需要教师关爱的人，教师在教学中首先要做到心中有人，树立起为学生服务的思想。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师要从知识的传……