探究式教学如何在小学数学教学中应用的价值

贺永林

（山西省吕梁市离石区朝阳小学，山西 吕梁 033000）

一、探究式教学在小学数学教学中应用的价值发挥特点

（一）年龄智力存在的基本特点

对于大部分的小学学生而言，年龄阶段都会处于在7-12 之间，智力发展经处于初步期，机械记忆能力已经达到较低，心理认知方面的自闭性和交往已经处于抗衡的阶段；求知欲与识别欲之间并未形成正比的关系，在对理想追求过程中，对现实往往采取忽视性的方式，知识积累过程中，也已经具备了一定的理解能力和分析能力，但是对实物抽象思维和创造力方面存在明显的不足；在自我意识方面比较强烈。

（二）生源质量存在的特点

从小学生的具体来源情况来看，存在严重的参差不齐状态，部分学生的基础知识非常不扎实，因而学习自信心非常的缺失；部分学生非常缺乏良好的学习习惯，自制能力非常的差；部分学生兴趣爱好十分广泛，但是在钻研精神方面非常的匮乏。

二、探究式教学在小学数学教学中应用的价值影响因素

（一）客观因素分析

通过心理研究表明，学生在对数学知识进行学习的过程中，如果所选择的教材与学生以往所学习的知识有非常高的相似性时，对学生学习兴趣有提升的作用效果。奥苏贝尔认知结构探究理论中提出了：“先行组织者”教学的方式，首先，主要是将需要学习的任务与已经学习的知识做好相应的衔接，从而构建完善的学习层次，促进学生正向探究。其……