信息技术环境下幼儿数学教学模式探究

吴敏

（重庆市綦江区实验幼儿园，重庆 401420）

数学相对来说比较抽象，需要一定的逻辑思维能力，然而幼儿年龄普遍偏小，活泼好动，贪玩好耍，面对这种抽象的数学知识没有办法集中精力去学习。因此，教师要勇于改变原来的教学模式，发挥创新意识，将信息技术融入课程教学当中，利用有趣的图像、生动的影像画面等方法把原本枯燥无味抽象的理论知识变得形象具体，从而培养幼儿自主学习意识。

一、传统教学模式下存在的问题

（一）教学目标单一

首先教师在教学过程中过于重视幼儿对数学知识的掌握情况，忽略了幼儿针对这门学科的兴趣所在[1]；其次，由于幼儿年龄小、活泼好动，大部分都处于上课精神不集中的状态，如果只看重幼儿的学习效果，没有从根本上培养幼儿的兴趣及思维模式，这样严重降低了老师的教学质量和效率。

（二）数学教学方法不适当

大多数幼儿教师在数学教学时按照教材教学，照本宣科，致使课堂教学枯燥乏味，没有生机，并没有很好地结合生活挖掘幼儿的兴趣点。由于数学本身就是一门比较抽象、逻辑性强的学科，再加上幼儿年龄较小，还没有形成较强的逻辑思维能力，老师就算按照课本详细讲解，幼儿可能还是对知识点不能理解，导致老师的教学效率很难提高。

二、信息技术环境下数学教学的优点

（一）创造教学情境，引发幼儿学习兴趣

在学习的过程中，兴趣是最好的动力，一旦幼儿对所学内容比较感兴趣，他们就能更加积极地参与学科的学习和讨论中。……