人才培养的高中班主任德育工作探究

木拉迪力·迪力穆拉提

（新疆克州第一中学，新疆 克州 845350）

一、高中班主任德育管理现状分析

（一）忽视了学生个体差异性

由于在目前我国高中教育教学中，大部分的教学形式都是大班制，这对于班主任教师来说，班级人数较多，教学压力也会相应增加。这就导致了很多高中班主任在对学生进行德育管理时，常会采用“一刀切”的教学手段，以此来降低教学压力，从而将更多的时间和精力都集中在教学内容的讲解和传授上。然而对于认知能力已经初步形成的高中生而言，由于他们正处于从青春期到成人的过渡阶段，他们的自我意识较强，更加渴望得到认同和尊重。这种“一刀切”的德育管理形式不仅无法满足学生的个性发展需求，还会在一定程度上压抑学生的天性，甚至还会加剧学生的叛逆心理和偏激思想，从而导致师生关系破裂，以至于影响班主任的德育管理工作效果。

（二）忽视了学生心理特点

在高中阶段中所开展的德育教学工作大多都是从学生心理健康出发，进而培养学生道德品质和行为举止的，这是一个由内向外逐渐深化的教学过程。但从目前的高中班主任德育管理现状可以发现，绝大多数教师在实际的教学过程中往往只关注到了学生外在的行为表现，而忽视了学生内在的思想培养。并且由于高中生处于心理敏感期，教师一味地对学生进行行为的约束，不仅不利于学生的心理健康发展，还会加重学生的反叛情绪，从而严重违背了人才培养中的以人为本教学理念。……