互助式教学法在中职护理学基础实训教学中的应用

刘静

（沈阳市中医药学校，辽宁 沈阳 110300）

护理学基础是一门相对严谨的医学专业，是护理专业学生必修的一门的课程。随着高等院校的护理专业的学生越来越多和临床专业的要求越来越严格，中职院校的护生压力也越来越大。为了获得更好的就业机会和更高的社会地位，中职护生必须学习好自己的专业课程，提高自己的职业技能，只有这样，才能够实现自己的长远发展。互助式教学法的出现，是为了提升学生在课堂中提高学生的积极性，让学生学会团队式学习，以此培养护生的责任感，提高专业能力。

一、互助式教学法的基本应用形式

（一）师生角色互换，学生示范操作

除了学习专业的知识之外，护生需要更多的实践机会。所以老师在授课时，可以选择一些学习能力比较强的学生，让他们提前进行学习并在课堂上进行演戏，而其他的同学就可以在他们的演练过程中发现其中存在的问题并指出问题，实现共同进步。

（二）分组学习，进行角色互换

为了提高课堂效率，尤其是提高实训的效果。老师可以按照自己的教学计划，利用学校现有的教学资源，按照计划，给学生分别安排不同的角色，要求学生按照角色的要求进行相应的操作。每个学生都可以按照一定的方式进行自由组合，轮流的扮演角色，最后在角色结束的时候，将自己在扮演角色的过程中的感受以及遇到的问题写出来，和同学进行讨论。[1]

二、互助式教学法的应用对中职护理学基础实训教学的意义

（一）有效地激发护理专业学生在学习上的主动性和积极性

在互助式教学法中，学生学习是以小组的方式展开的，学生是课堂的主体，老师需要做的就是把握课堂进度，保证学习的正常开展。……