高职学前英语“3S”中心教学模式探讨

王珮馨

（昆明幼儿师范高等专科学校，云南 昆明 651700）

学前教育事业的快速发展，对双语教学需求越来越强烈。高职学前教育英语课程教学，要对接社会对双语人才的需求，积极改进和完善学前英语教学模式，提升双语新师资的整体水平。据调查结果显示，各学前教育机构对双语人才，需要具备较高的学前英语教学技能，培养合格的学前双语师资队伍更加迫切。回顾当下高职学前英语教学模式，传统教法面临更大挑战。为此，提出“3S”中心教学法，就其实施模式进行归纳如下。

一、高职学前英语教学现状及引入“3S”教学法的意义

从高职英语课程教学实践来看，培养学生英语应用能力是基本目标。但围绕应用目的，现有的课程结构又过于形式化。举例来说，很多学前专业英语课程，如《综合英语》、《英语语音》、《幼儿英语口语》、《学前儿童英语语言教育》等，这些课程与学前专业之间的衔接不紧密，学生学习积极性不高。同时，在授课模式上，很多院校并未考虑到学前教育专业学生英语水平的差异性，以固化模式来施教，导致一些学生无法跟上教师的教学进度，影响教学效果。另外，高职学前教育英语师资团队整体水平不足，对专业教学目标把握不准，导致学生英语能力与市场需求不相适应。很多学前英语专业学生，缺乏对幼儿园工作环境、课程结构的了解，难以适应幼儿教育岗位，暴露出学前英语实践课程不足的尴尬，学生无法组织英语课程教学。……