激发动机，挖掘潜能，提高小学英语课堂教学效益

刘小荣

学习动机指由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起活动并使该活动朝向某一目标以满足需要的内在过程或内部心理状态。学习动机可解释引发、定向与维持学习行为的原因。激活学生的学习动机，能够在发挥好他们学习主人翁作用的基础上，增强小学生学习的主观能动性，提高他们的英语学习内驱动力，提高英语课堂教学的效率。

一、农村小学学生对英语学习的现状分析

我在几年的小学英语教学实践中了解到，农村小学学生之所以对英语学习不够重视，热情不高，信心不足，积极性低下。由于受到传统教育以及世俗观念的影响，一般农村人都认为，读书就是为了考职业学院、大学，将来有份稳定的工作，争到个“铁饭碗”。但是.随着社会机构改革、竞争机制的出现，取消了大、中专院校毕业分配，现在没有“铁饭碗”可拿了。致使大多数农村人产生偏见：“为什么学？”“学了有什么用？”。加上受到社会上“知识贬值”“读书无用论”的影响，使“读不读书一个样。”“读书就是为认识几个字，方便去打工。”等等想法非常流行。所以，60%以上的学生缺乏上进心，约20%的学生由于年纪小，属于适龄儿童，父母才不得不让他们到学校读书的。这些学生没有理想、没有追求，对学习缺乏应有的热情。特别是学习英语，认为又没有机会遇到外宾，学英语有何用？这成了大多数学生讨厌学习英语的理由。

二、转变思想，改厌学为乐学

针对学生厌学英语的现状，如何激发其学习动机？……