引导学生进行有效的科学探究

曾金志

小学科学以探究式學习为主要的学习方式，学生科学探究能力的养成依靠有效的探究性学习活动，通过动动手、动动脑以及亲身体验实践，在感知和体验基础上内化形成。因此，科学探究是科学课学习的重要内容，科学课的教学过程也是学生在老师的引领下，像科学家一样去亲历科学探究。如何在课堂中引导学生进行有效的科学探究呢？

一、激发兴趣——重要途径

培养学生科学探究要从学生对科学课的兴趣着手。在日常教学中，我在课堂上总是创设一种宽松、和谐、愉悦的教学氛围，从一个小小的问题开始，从一个个小火苗开始，激发学生学习科学的熊熊烈火。如，教《空气占据空间吗》一课，我出示了一个空盒子，让学生用粉笔把盒子填满。一个学生上台后，把整支粉笔塞了进去，其他人安静地看着他完成，没有质疑。于是，我微笑地看着学生，问了一个问题：这样就真的塞满了吗？看似简单的问话，却激起千层浪，学生纷纷你一言我一语讨论开来。学生有的说，把粉笔掰断了塞进去，还有的说，把粉笔碾碎了撒进去，甚至有人说，把粉末弄湿了倒进去。思维的火花被点燃了，学生的思维占据了探究的空间。因此，在科学课堂上，老师要把学习的主动权归还给学生，时不时地激发他们的求知欲望，鼓励引导他们多观察、细实验、真讨论，才能促使他们思维活跃，探究的热情高涨，让他们在真实的课堂中探索科学。

二、引导质疑——主要载体