组织小组合作学习 提高学生探究能力

鲁艳

在小学教育中，科学课十分重要，对学生起到科学启蒙的作用，可以有效帮助学生提升综合素质，所以必须引起重视。科学课对于培养学生对物理、化学、生物等学科的兴趣有重要作用。在新课改综合素质教育的要求下，运用小组合作学习对于小学科学课堂的有效性有很大提升作用。本文通过对小组合作学习在小学科学课堂教学中意义的思考，希望对小学科学教育水平的提升和全面素质教育起到推动作用。

科学课本身富有趣味性，但小學生如果不加以引导可能会学不到有效的知识，所以在课堂上采用小组合作学习的教学方式可以对小学科学教学效率的提升起到促进作用。目前，小组合作学习的方式已经在小学科学教学中得到了广泛应用，并得到广大师生的认可和支持。通过小组讨论可以激发学生的想象力，取得共同进步、相互启迪的效果。同时，在老师的有序引导下，小组合作学习还可帮助学生增强表达能力，提高学生的科学探究能力，打造一个活泼、自由、有趣的科学课堂。

一、小组合作学习在科学课堂教学中的应用意义

首先，在小学科学课上应用这种新型学习方式可以有效地培养学生的沟通能力和思考能力。在进行小组合作学习的讨论时，学生都积极地表达自己的意见，从不同的方面思考问题。这样不仅有自己的见解，同时还和同伴之间充分沟通，发表自己的看法和观点，在形成个性化的独立思考习惯和能力的同时，也锻炼了沟通表达能力。

其次，促进学生全面有效发展，实现素质教育。在小组合作学习中，学生可以充分发展自己的思维，互相促进，互相帮助，共同进步。在科学课堂上，结合相应的科学知识充分交流，组员相互讨论，采纳同伴所提出的意见，实现全面发展的素质教育。

最后，小组合作学习可以激发学生的学习兴趣。同时，在进行小组合作学习的知识讨论与思考时，允许学生结合相关知识进行发散思维。以开放的态度允许学生在答案上有一定的偏差，鼓励学生大胆地说出自身的想法，在小组成员和老师的帮助下进行修正，可以提升学生的学习积极性和学习兴趣。

二、有效组织小组合作学习

（一）进行合理分组

要科学合理地分组，做好前期管理工作。首先，要保证在同一小组内的学生混合搭配，遵循一定的科学规律，保障不同层次的学生能够取长补短，互相促进。其次，要合理地进行男女生分配。女生通常来说比较细心，对待问题严谨认真，而男生相对来说比较粗心一点，合理的男女生分配分组能够在一定程度上形成互补，弥补缺陷，形成良好的组内竞争。最后，要选定一个合适的人担任组长，带领组员协同前进。

（二）设置小组任务，引导深度合作

对于小组合作学习的教学方式，需要老师在前期进行认真的思考和工作分配。老师在充分掌握班级学生具体学习情况的基础上，做好相应的准备工作。在完成教学目标的同时，将小组合作发展下去，引导学生完成深度合作的教学目标。老师在进行小组任务设置的时候，应该注意两个方面：第一，有针对性地设置教学任务，明确学习的目的和要求。合理有序的安排才能使学生在小组合作学习时，有效地进行，否则学生可能会态度散漫，缺乏学习兴趣。第二，在进行任务设置时要有一定的开放性和包容性。根据知识的更新情况，创新学习内容，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行深度合作。

（三）建立评价机制，激发合作热情

在学生进行小组合作学习中，可以通过制定合理的评价机制，激发学生的合作热情和学习乐趣。学生在小组学习中受到一定的启发和激励后，将大大增加小组合作学习的热情，学习积极性和自信心也会不断增强。所以老师应该在开展小组合作学习时制定评价机制，如，采取小组积分制来对学生正确回答问题的次数进行积分累计，最后给予积分最高的小组一定的奖励来激发小组成员的学习积极性和团队合作意识，增强学生的合作热情。

三、结语

在小学科学课堂教学中进行小组合作学习是教育发展的必然趋势，小组合作学习教学方式是新时代素质教育的有效方法。通过小组合作学习可以启发学生的科学思维，提高科学教学的质量和效率。具体的策略有：一是进行合理的小组分配，保证小组合作顺利有序地开展;二是认真设置小组任务;三是制定合理的评价机制激发学生的学习兴趣。