基于“学练赛”一体化视角下体育课堂评价探究

唐小海

伴随新课标的改革，体育教学也应积极进行改革。通过践行“学练赛”一体化制度，既可强化体育课密度与强度，又能强化学生体育技能，提高身体体能。由此可见，“学练赛”在体育课堂上发挥着重要作用。本文就立足“学练赛”视角，探讨体育课堂评价，以供相关人士借鉴。

在体育课堂上，通过“学练赛”制度可以构建全新课堂教学模式。“学练赛”一体化是在世界体育及课程改革大背景下应运而生的，注重凸显学生本位能力，在提高学生运动能力以及运动技能等方面发挥重要作用，强调以能力为先，能激发学生学习体育积极性，释放其体育潜能。为此，站在学练赛一体化视角下评价体育课堂，则要关注学生能力，进而全面发挥其价值。

1 认清“学练赛”关系，构建学练模式

站在一体化视角，理清“学练赛”间的关系，结合具体课堂实例展开研讨，可谓刻不容缓，以此明确学什么、练什么、赛什么。“学练赛”三者在体育课堂上是相互关联的整体，在学习运动技能以及学练过程中，属于递进关系。很多体育教师都表明，“学练赛”机制在体育课堂上极具应用价值，“学”是师生共同学习体育内容、技巧，掌握正确的体育学习行为，而“练”则是具体的操作方法，确保每一个运动技能都可以得到稳定的训练。最后，通过“赛”来扎实体育知识基础。事实上，“学练赛”这三者之间是相互融通的关系，“赛”以“学”为基础，而赛又是“学”的进一步延伸。“练”在学与赛之间发挥着桥梁作用，可以确保学生体育知识与体育技能进行良好转化。……