生态学专业大学生的创业意识现状分析＊

王 燕，赵怀宝，刘书伟，张田田

（海南热带海洋学院生态环境学院，海南 三亚572022）

1 前言

就业成为当下一个热点的社会问题。习近平总书记强调，就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社会稳定的重要保障，必须抓紧抓实抓好。党的十九大报告指明就业工作的着力点之一是鼓励创业带动就业，切实发挥创业带动就业的倍增效应。为鼓励高校毕业生积极创业，国家和地方政府也相继出台了一系列优惠政策进行扶持，所以大学生创业将逐渐成为高校毕业生的一种就业趋势。生态学专业是一门与生物生存、现代工业发展和城市建设息息相关的前沿学科，具有广阔的应用前景。生态是我校特色学科专业体系之一，了解该专业学生的创业意识现状，对探讨该专业创业意识培养策略，进而激发创业动力具有现实意义。

2 调查问卷及对象

调查方法：问卷调查采用便利抽样方式进行集中发放，访谈采取个别访谈方式。

调查时间：2019-02—04。

调查年级及对象：2015—2018 级生态学专业在校大学生。

调查内容：从对创业理解、创业兴趣、创业动机、创业的优劣势、创业的时间与方式、创业困难及创业能力等方面进行调查。

本次调查共发放问卷225 份，有效回收222 份，有效回收率98.7%，其中大一、大二、大三、大四学生所占比例分别为26%、32.1%、27.9%和14%，男女比例为21∶29。

3 结果与分析

3.1 对创业的认识及态度

“你眼中的创业是指？”调查显示，“开办一个企业”占18%，“只要开创一份事业就可以叫创业”占39.2%，“开发一项前沿的科技项目”占26.6%，“其他”占12.2%，“不清楚”占4.1%。“你如何看待大学生创业”调查显示，“支持”占82%，“不关注”占14.9%，“不支持”占3.1%。由此可知，学生对创业涵义的理解不深入，绝大多数学生对创业是支持的。

3.2 对创业的兴趣

“你现在是否有创业的想法”调查显示，“完全没有”占33.1%，“有”占52.7%，“正在准备创业”占11.8%，“已经创业”占2.4%。“你是否会主动了解创业方面的信息”调查中，“不会”占15.2%，“偶尔会”占64.8%，“经常会”占13.7%，“主动搜集相关信息”占6.3%。“如果创业，你会选择哪个方面”调查显示，“与所学专业相关”占16.3%，“自己感兴趣的领域”占70.7%，“当今热门领域”占8.6%，“启动资金少且风险低的领域”占27.9%。由此可知，将近70%的学生有创业想法，大多数学生并不追随潮流进行创业，大多数学生对创业信息的获取缺乏积极性。

3.3 创业的缘起及动机

“如果创业，你创业的起源是？”调查显示，“创业人物事迹的影响”占22.1%，“专家论坛”占6.8%，“创新创业竞赛”占28.8%，“增加财富”占42.3%。“如果创业，你创业的目的是？”调查显示，“实现自我价值”占53.6%，“为了增加财富”占41.9%，“解决就业压力”占28.9%。由此可知，创业人物事迹及创新创业大赛可促进学生的创业意识；以解决就业为目的的创业占比较小；在访谈中了解到高年级的学生创业目的倾向于赚钱，而低年级学生大多倾向于实现人生价值。

3.4 大学生创业的优劣势

“你认为大学生创业相对于其社会他阶层的优势在哪里？”调查显示，“年轻有活力，勇于拼搏”占64%，“专业素质较高”占24.8%，“学习能力强，有创新精神”占62.6%，“获取网络信息能力强”占33.8%，“其他”占8.1%。“你认为大学生创业的劣势是？”调查显示，“缺乏经验”占65.8%，“缺少资金和项目”占73%，“缺少勇气和支撑力”占25.2%，“其他”占1.8%，“不知”占0.5%。由此可知，大学生对自身创业的优劣势认识比较中肯，但专业素质还需提高和加强。

3.5 创业的困难及需要的帮助

“如果创业，你认为最容易遇到的困难是？”调查显示，“资金不足”占64%，“经验不足，缺乏社会关系”占85.1%，“没有好的创业方向”占36.9%，“家人反对”占7.2%，“面对风险心理承受能力不足”占24.3%，“其他”占8.1%。“你希望学校为大学生创业提供哪些帮助？”调查显示，“资金支持”占39.2%，“创业指导”占62.6%，“人脉支持”占50.5%，“其他”占7.2%。由此可知，创业的困难与创业的劣势相符；在进行创业训练时，也需关注学生心理健康及抗压承受力；除资金支持外，学生更希望获得提供创业实践指导和人脉的协助。

3.6 创业时间和形式选择

“你认为最适合的创业时间是？”调查显示，“大学期间”占33.3%，“大学毕业”占20.3%，“毕业后工作一段时间”占44.1%，“其他”占6.8%，“不清楚”占0.9%。“如果创业，你会选择哪种形式？”调查显示，“合伙创业”占51.4%，“家庭创业”占6.8%，“自主创业”占40.5%，“其他”占3.2%。从访谈中了解到学生是想增加阅历和积累资金后再进行创业，创业形式的选择说明学生具有或渴望具有独立或团队协作能力。

3.7 对自身创业能力的认知

“你认为创业最重要的能力是？”的调查中，“专业知识”占27%，“个人能力”占63.1%，“实践经验”占54.1%，“良好的心理素质”占33.8%，“创业精神”占28.4%。“你现在拥有的知识和技能是否满足创业的需要？”的调查中，仅有5.4%的学生认为“满足”，“基本满足”占14%，“不满足”占33.3%，“说不清楚”占47.3%。“如果有较好的创业机会，你是否会选择创业？”的调查中，“选择创业”占38.7%，“不好说”占41%，“不会”占20.3%。由此可知，学生认为“实践经验”和“个人能力”是创业重要的能力，但对自身拥有的知识和技能认知不清；在面对创业时，多数学生是犹豫的，经访谈得知原因是多方面的，如资金、经验、交际及可能不能承受的失败等。

4 结论与建议

该调查结果显示，绝大多数学生对创业行为是认可的并有创业的想法，说明学生已经认识到创业的重要性和必要性，但应深化对“创业”涵义的理解；大多数学生创业的主要目的不是为了解决就业，同时对创业领域有自己的主见，但很难利用所学专业知识开发创业项目，且趋向选择保守型创业项目；学生能认识到自身创业的优劣势，也更希望获得创业实践指导和人脉协助，同时近半数学生认为毕业后一段时间是适宜的创业时间；对自身的创业能力认知不清等。根据调查结果，提出以下几点建议。

4.1 理解创业涵义，建立正确的创业理念

需要帮学生理解创业涵义及建立正确的创业理念。首先可通过理论学习，提高学生的创新创业素养，使学生认识到“大众创新，万众创业”的教育观念且与自己息息相关。再者结合专业的发展和应用，鼓励学生结合所学专业知识发现社会“痛点”，思考开展相关创业项目的可能性。

4.2 培养学生健康的心理素质

从访谈中了解到，较多学生害怕失败、缺少承担创业失败后果的勇气，就算尝试创业也会趋向选择启动资金少且风险低的保守型项目，因此需要培养学生的自信心。再者，创业需要有良好的心理素质面对并解决大大小小的困难。所以高院应该开设心理健康教育的相关课程，使学生拥有积极健康的的心态、拼搏进取的精神和不服输的勇气去解决创业路上的种种障碍。

4.3 进一步规划设计创新创业课程体系及设置

很多高校已将创新创业教育列入人才培养方案，但课程体系和设置还有待完善，如可分年级循序渐进地安排理论课程和实践内容，使学生较全面、系统地进行创业理论的学习和相应的实践活动，进而强化理论运用与实践的有效结合。

4.4 改变教学模式，培养创业意识

从调查和访谈中可知，学生认为创业课程理论讲解太多，缺少实践活动，呈现出学生不喜欢理论教学的假象，但其创业意识又受创业人物事迹、案例、专家授课等理论的积极影响。所以应改变教学模式，如教师可采用线上理论教学，再通过启发式、分组式或翻转课堂等多种线下教学方式，提高学生理论学习的积极性与自主性，进而提升理论教学效果，培养创业意识。

4.5 提供多样化的创业实践活动和协助

大学校园中主要有大创项目、挑战杯、创青春等创新创业竞赛活动，但项目数量有限，实践机会覆盖面较小。大学生渴望实践，也只有经历实践，才能真正了解创业和拥有正确的创业意识，也才能认清自身能力。所以高校应寻求各种机会，多层面地开展创业类实践活动或提供实习机会，为学生创业实践提供广阔的平台；同时成立相关的创新创业中心，给学生提供创业指导和尽可能的人脉协助，并利用政策和资金支持条件给予学生必要的协助等。