基于成果导向的学生学习成果评价体系构建

陈 光

（长春大学旅游学院，吉林 长春 130000）

“成果导向”的教育模式主张以学生为主体，以多元教学、多元学习和多元评价理论为基础，从而实现学生能力培养的目的。以最终学习成果为良性循环反馈的起点和终点，调整课程结构和体系，开展课程设计，建立学生学习成果评价和课程持续改进的相辅机制，构建高效且可操作的基于成果导向的学生学习成果评价理论和实践体系。

一、基于成果导向的学生学习成果评价体系研究现状

（一）国外相关研究应用现状

成果导向教育作为一种先进的教育理念，现已成为美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家教育改革的主流理念。近年来同样引发国内高等教育界的广泛关注和积极探索。美国在基础教育改革过程中最早提出基于学习成果产出导向的教育模式（Outcomes-Based Education，OBE），OBE教育模式是围绕学习成果的“定义—实现—评价”而展开，其中学习成果的评价是实现OBE教育模式的关键。同时，学习成果的评价贯穿于教学设计、教学实施、教学评价等各环节。欧洲的高等教育界普遍肯定了“学习成果”的使用价值，根据欧洲大学协会（European University Association）发布的《趋势 2015：欧洲大学的教与学》研究报告，64%的欧洲大学已经在全部课程中运用了“学习成果”，21%的大学在部分课程中使用了“学习成果”，而在英国、瑞典、荷兰、丹麦等国，所有大学在全部课程中都使用了“学习成果”[1]。

（二）国内相关研究及面临问题

我国高校教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨。面对现代人才的选拔和培养需求，传统评价体系在一定程度上限制了素质教育的推进，课程改革和传统评价体系之间的矛盾冲突已越来越大。……