高职英语课程思政教学实践问题与对策探析

王媛媛

（安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

一、“课程思政”背景与概念

习近平总书记在2016年高校思想政治工作会议上曾指出“所有课程都有育人功能”、要坚持“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”[1]。2017年12月教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出：要“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”，“实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”[2]。在此背景下，“课程思政”教学理念对我国的高等教育提出了更高的要求。

课程思政，是指将“立德树人”作为教育的中心环节与根本任务，通过推动各类课程与思想政治理论课程同向同行，构建“三全育人”格局的一种综合教育理念。作为我国高等教育重要组成部分，高等职业教育应将思想政治教育融入所有课程教学，在教学中既能提升学的专业知识和能力素养，又能对学生进行思想政治教育，形成正确的人生导向和价值引领，实现全面“课程思政”的目标。

二、课程思政与高职英语课程融合的必要性

英语课程教学，一直是高等职业院校立德树人的重要战场之一。作为高校学生的必修科目，高职英语课程是高职院校中受众面最广、安排学时较多、历时较长的课程之一，而语言课程在文化传承等方面所具备独特的优势，更赋予其思政教育隐性课程的功能。此外，在新时代背景下，伴随着国际交流的需要，语言作为国与国之间相互了解的“利器”[3]，使得我国的高职英语课程教学更是担负着培养学生用外语“讲好中国故事”的重要角色。……