新工科背景下人才学习质量提升路径探索与实践＊

王肖烨，李春磊，王参军，张 柯

（宝鸡文理学院机械工程学院，陕西 宝鸡712016）

自2016年中国加入《华盛顿协议》以来，中国工程教育开始融入世界，呈现出国际化、现代化的特征。在“中国制造2025”战略、“一带一路”倡议及《关于开展新工科研究与实践的通知》出台背景下，新工科人才培养和产业转型升级、工程科技进步、区域经济发展的联系日益紧密，培养创新型、复合型与应用型卓越工程科技人才正成为高校工程教育的共识[1]。而目前新工科人才培养正面临着软硬件条件不足、渠道缺乏、水平不一等问题，这些问题给人才培养带来了挑战，同时也是新工科人才学习质量提升需要解决的迫切问题。

1 现阶段新工科人才学习质量现状与问题

在“复旦共识”“天大行动”等的影响下，新工科人才培养模式改革驶入了快车道[2]。而对于未来工程产业发展需求，高校工程教育机遇和挑战并存，尤其是在新工科人才学习质量层面，存在以下问题，对于工程领域的人才培养形成了巨大的阻碍。

1.1 工科人才培养渠道缺乏

高校工科专业类目多，不少专业知识理论性强，实操困难，学习过程多借助传统的课堂途径展开。在这种单调的知识点讲解和按部就班的模式下，学生的学习兴趣缺乏，不能积极地参与各项学习过程，易导致学生主动性低，学习效率下降的问题。此外，很多工科的专业知识体系进化缓慢，尤其是在新兴技术形态、现代复杂工程案例的融入方面缺乏对联系增长点的深入发掘，这也在一定程度上制约了人才培养渠道的拓展创新。……