中国山水画教学与学生综合能力培养

□黄飞雪 通化师范学院

在“大众创业，万众创新”的双创时代背景下，衡量学校办学能力的标准不再是师资力量或学生的就业情况，而是高素质、高技能、应用型、复合型人才的输出量[1]。基于此，高校中国山水画教学内容、方式也发生了深刻的变革，由传统的中国山水画理论知识与创作技能的单向传输转变为通过多种实践活动培养学生的创新精神、创造能力、审美情趣。但从当前高校中国山水画教学实践来看，仍然存在重理论、轻实践，重技法、轻品鉴，重灌输、轻熏陶的问题，严重制约了学生综合能力的发展，导致学生实践能力薄弱、创新思维不足、文化素养偏低。为此，高校中国山水画教学应注重培养学生的综合能力，将学生塑造为具备思想美、道德美、行为美的新时代人才，继而助推中国山水画艺术的可持续发展。

一、当前高校中国山水画教学中存在的问题

（一）重理论、轻实践

中国山水画艺术内涵深刻，不仅包含诸多中国古典绘画技法、思路，还蕴含着深厚的中国古代哲思[2]。因此，理论知识教学在中国山水画教学中占据重要的地位，但理论源于实践，并在实践中得到验证，教师单纯向学生传授中国山水画理论知识，会陷入因循守旧的教学困境。一方面，教师在理论研究中缺乏实践的指导，导致研究方向出现偏差，继而导致理论知识传输有误，甚至使学生形成错误的观念；另一方面，实践不足将难以使学生产生对理论的多层次体验，容易导致学生对理论知识理解不够深入，甚至使学生产生“知识无用论”的错误思想。……