小学语文教学中如何进行群文阅读的研究

章辉兰

（江西省抚州市宜黄县二都小学，江西 抚州 344400）

传统的语文阅读教学主要是以实际教学要求为主，缺乏理解、缺少质疑、缺少发现，其中主要的原因是教师习惯上以单篇文章的阅读进行教学所致，另外教师还强调逐字逐句的阅读，或者只用朗读来阅读文章，这样就会让学生以为阅读的方法只有这几种。但是其实除了朗读，学生还可以进行默读，略读等等各类的阅读方式。而教师教会学生群文阅读，能让学生学会以多种方式进行阅读，发展学生的阅读能力。那么教师应该怎样指导学生进行群文阅读呢？以下就是笔者的几点建议。

一、改变传统的教学观，将教课文改为教语文

单篇阅读教学的要求是必须落实字词句，同时也需要教师逐字逐句的分析整篇文章的意思以及主题等等，这样的做法其实只针对某一篇文章，只是在教课文。而群文阅读则更需要关注学生在大量阅读中所获取到的阅读的策略以及方法等等，这样的要求下是教师让学生阅读，重在加强阅读的指导，其实是在教语文。

比如：教师在进入《综合性学习 中华传统节日》的学习中时，就可以采用群文阅读的方法。例如，从《识字2：传统节日》开始，让学生找一找课文中提到了哪些传统节日？接着教师又提供《端午粽》《清明》《中秋话团圆》三篇文章让学生自己阅读，了解其中有怎样的特点，以及自己认为最精彩的句子。课下还可以在搜集有关的文章进行阅读。在整节课中，教师没有干预学生对文章的理解，甚至是在让学生自己讲解自己的阅读感受。……