浅析小学数学“先学后教”教学模式

徐清姣

（贵州省湄潭县茶城小学，贵州 湄潭 564100）

“先学后教”作为一种新兴的教学模式，与新课程改革理念相符。这种教学模式将课堂教学活动分成三个环节:(1)课堂前10-12 分钟，由老师对教学内容进行讲解、引导和点拨;(2)课堂中间约25 分钟由学生自主学习、质疑和相互辩论;(3)利用约5 分钟的时间对学生进行检测，看是否达到学目标。“先学后教，当堂训练”的根本出发点是让学生对所学内容先看先练，在脑海中形成初步的印象，通过自己的实践加深认识。“当堂训练”就是让学生学习后马上进行练习，通过举一反三，反复练习，加深认识。通过这种训练，让学生全程参与学习的整个过程，由简单逐步过渡到复杂，学生亲自参加学习的每一个过程都得到锻练，从而在实践中慢慢提升各方面的能力。

一、引领发现(先学环节)

“引领发现”这个环节是让学生学会发现问题，提出问题，为后面的自学做好准备。早在1938 年，教育家杜威就主张，真正的学习源于学生在已有的知识与正在学习的材料之间建立起联系。因此教师先要抓住学生认识规律，在此基础上设计丰富多彩的情境，在情境中让学生学会发现问题。刚开始，学生还不会主动发现问题，所以我们要求老师先从教给孩子找数学信息开始，再从信息中提出数学问题，逐步引领，为以后的自主学习打下基础。例如小学生喜欢做游戏，好奇心强，针对这个特点，我们经常有目的的设计游戏，在特定的游戏中引领学生主动发现数学问题，提高学习兴趣。……