初中道德与法治课堂上的生活化教学策略分析

刘俊岭

（河北省衡水市景县第二中学，河北 衡水 053500）

我国著名的教育学家陶行知先生主张“生活即教育”的教育理论，其认为生活中蕴含着丰富的教育资源，各门课程都与生活有着紧密相关的联系。进而在开展初中道德与法治课程教学时，我们不能只停留在对知识的口头讲授上，而是从学生们的生活实际出发，并联系其生活实际，将理论、严谨的知识形象化，使学生们更容易理解和掌握，提升学生学习效率的同时，保证教学质量的优化。

一、初中道德与法治课生活化课堂导入的重要性

（一）有利于贯彻新课程概念

在初中道德与法治课堂导入生活化内容，有利于贯彻落实新课程的概念。在应试教育的背景下，教师实施的教学主要围绕课程的推进，对学生的主体地位缺乏足够的关注。传统教学模式缺乏对学生的吸引力，同时也阻碍学生发展，无法从根本上提高学生的整体素质与综合能力。新课程建立了以人为本的发展思想，注重对学生完善人格的塑造和高尚道德品质的培养以及正确人生观念的培养。教师通过生活化导入，围绕学生这主体，让学生不仅仅获得基本的道德与法治相关知识，而是一种参与性的学习活动，让学生获得不一样的学习体验。新课程注重让学生主动探索、研究，注重学生自主能力的提高和学生搜集、分析和处理信息的能力以及自己根据所学知识处理生活中面临问题的能力。新课程状态下，师生的交流与写作加强，有利于“教学相长”师生共同提高。……