混合式教学+课程思政实践探索
——以中华优秀传统文化课程为例

梅柳

（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411102）

“课程思政”要求高校教师在课程设计与实施中注重融合“知识传授、能力提升和价值引领”，充分挖掘各类课程思想政治资源，将道德规范、思想认识等有机融入课程与教学全过程，发挥好每门课程的育人作用。课程思政和混合式教学有着天然契合、优势互补的关系。两者的有机结合可以夯实育人基础，构建育人体系，达成育人目标。

一、在师生转变角色上下功夫，夯实育人基础

（一）教师强起来，提升课程思政育人能力

课程思政的核心要义是以构建全员全程全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课，同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念。但课程思政推进中的一些问题也迫切需要解决。如课程思政与课程学科的逻辑是怎样的，两者怎样有效有组织地去协同，如盐化水，解决专业教育和思政教育两张皮的问题；怎样从随机意识到有意识地去映射到教学过程中去，实现从低效输送到有效达成；怎样选取适合的思政元素、如何实现案例挖掘与资源建设的有效性；课程思政建设和教学模式改革如何相辅相成，同向同行；如何进行课程思政目标达成度评价等。对这些问题的反思就会发现，课程思政的推进对教师提出了更高更综合性的要求，除了自身学科知识体系外，还要进行其他话语体系融合，比如思政理论、教育学、心理学甚至传……