小学数学高段课堂提问的有效策略分析

赵雪

（河北省张家口市桥西区南菜园小学，河北 张家口 075000）

为了提高小学数学课堂提问的有效性，老师要科学合理地设计教学内容和任务，采用多样化的提问方式来进行教学，提高自身对课堂提问的认知，加强师生之间的交流和互动，激发学生学习的热情，将提问的权利放在学生手中，让学生在老师的引导下，学习数学知识，提高数学成绩，学会使用数学知识解决实际问题。

一、小学数学高段课堂提问现状

课程改革的逐步实施，使课堂教学中学生学习的主体地位得到充分重视，并更加注重师生之间的互动。通过采取课堂提问的方法，不仅有助于教师对学生知识掌握情况的了解，同时还能够加强师生之间的互动，进而对教学计划进行合理安排。但在我国目前的小学高段数学课堂教学中，受多种因素的影响仍存在较多问题，主要包含以下方面。

（一）老师对课堂提问的认知不准确

随着我国教育的发展，许多新颖丰富的教学模式和教学方法逐渐形成，其中课堂提问教学这种方式得到了广泛的应用和发展。对于数学课堂，提问教学能够使学生全身心的投入课堂上教师的教学中。但是目前在小学数学课堂中，部分老师认为课堂提问仅仅只是一种形式，没有正确认知提问的过程，也有老师认为，提问只是为了接下来的知识讲解做基础，对提问没有属于自己独特的见解。很少有老师能意识到提问并不只是一个教学动作，而是一个完整的教学过程。……