基于“三教改革”的高职物联网专业建设问题与对策分析
2021-11-28 08:48:47陈铭
魅力中国
2021年19期
陈铭
（贵州轻工职业技术学院，贵州 贵阳 550025）
“三教改革”即指教师、教材与教法的改革。随着国家职教改革、双高计划等职业教育政策性文件的出台和“中国制造2025”、“一带一路”建设、乡村振兴等战略的提出，职业教育迎来了大发展的春天，也带来了新的挑战[1]。但在职业教育发展过程中教师、教材与教法等方面还存在很多问题，值得高职教育去探索与深思。孙春兰副总理指出：“我国职业教育在教师、教材、教法上存在不少薄弱环节，要加大‘三教’改革力度”[2]。本文由物联网专业人才培养定位出发，针对物联网专业人才培养存在的问题进行分析与研究，并从“三教改革”的角度进行分析，给出相应的策略。
一、物联网专业人才培养目标定位
高职物联网专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有物联网专业理论知识和实践技能，掌握物联网新技术、传感器、无线传感网络、智能终端设备软件开发、物联网产品应用的面向社会物联网岗位群需求的高素质、复合型技术技能型人才[3]。物联网专业人才培养目标包括三层意思：其一是培养什么人，其二是掌握什么样的技能，其三是达到什么样的标准和要求。高标准、高要求、高定位的物联网专业人才目标对教育教学提出了新的命题。在物联网专业人才培养目标定位下对教师、教材和教学方法进行改革，使培养出来的人才符合社会的需要和用人单位的需要已经成为教学改革的工作重点。
二、物……
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