情境体验在小学作文教学中的实践探讨

肖春香

【摘 要】在小学作文教学指导中，教师引导学生融入情境，结合情境体验思考写作的意图，丰富写作内容，同时也能找到情感的落脚点，让作文言之有物。教师要把握学生需求，设计多元情境;引導学生描述情境，启发自主表达;联系生活体验，指导学生表达方法;做好教学评价，提高情境体验式作文质量。情境体验在小学作文教学中的应用，可以帮助学生在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程中，突破创作局限，激发表达热情，提升写作能力。

【关键词】小学;作文;情境体验;探究

随着发展素养教育的深入推进，情境体验教学在小学作文教学中的应用逐渐受到重视。在作文教学指导中，教师引导学生融入情境，结合情境体验思考写作的意图，丰富写作内容，同时也能找到情感的落脚点，让作文言之有物。基于此，笔者从情境体验基本要求出发，结合小学作文教学实践浅谈四方面的探究体会。

一、把握学生需求，设计多元情境

情境是引发学生真情实感、激发学生表达热情的重要元素。在小学作文指导中，教师应积极运用多种方法创设丰富、生动的情境，让学生在多元情境中强化体验，产生创作表达欲望。例如实物能够为学生提供观察的机会，让学生通过视觉体验捕捉信息，并在互动沟通中丰富语言、调动情感，形成自主表达的动机。

以《我的植物朋友》为例，教师把一盆绿萝放在讲台上，然后引导学生观察，并引导鼓励他们进行个性化反馈。……