平等式互动 对称化教育 激励性引导

胡玉

摘 要：“师也者，教之以事而喻诸德也。”来自《礼记》中的这一信条式经典之论，其意在于强调教师职业道德操守上的“双重性”要求——不仅“教之以事”，还应“喻生诸德”。通俗地讲，就是学校教育及其教师的基本职责即在于“教书育人”。尤其在全面强调“以德树人”时代大背景下，加强思想道德教育是培养学生核心素养活动中的主旋律，并且正在日益形成一种无可逆转的教育发展态势。“蒙以养正，圣功也。”无论智力开发还是德育培养，都非常强调“童子功”现象。在启蒙教育这一原始黄金季节，如何把儿童引向良好德育发展之路呢？这是一项有利于教学相长的艺术性实践课题。本文结合自身小学班主任工作的探究与思考，试对此提出一些简要性阐述。

关键词：小学教育;儿童德育优化;班主任策略探究;教学相长

教育是一种生产力，是一种“未来生产力”。其生产对象或者产品，就是教育与培养未来的社会建设人才。所以国家从战略层面上提出了“百年大计，教育为本”这一激励性号召。这种战略型人才的标准，不仅在于科学文化知识的“工具性”，同时还在强调思想道德的“人文性”，集中体现在“成才与成人”两个方面。在核心素养观根本引领下，以“德育”为核心的人文性教育正在被提升到前所未有的战略高度，为新形势下学校教育提供了根本性的指導和引领。笔者是坚守在基层教育岗位上的一名班主任教师，在拥有上述思想认知的同时，对如何切实加强班集体学生德育工作进行了探究，并获得一些成功做法和实践经验。……