高校辅导员的育人角色与实现路径

吴思瑶

摘  要：高校輔导员作为班集体教育工作的引路人，对学生的学习以及成长都有着良好的指导作用，各班级的教学工作的展开以及学生的健康成长都离不开辅导员的管理与引导。随着改革开放的深入，高效辅导员的角色定位发生了一系列变化，包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等都被纳入到辅导员的工作职责内。对此，高校辅导员要努力承担自己的工作职责，扮演好各种角色，从而较好地完成育人这一根本任务。

关键词：高校辅导员   育人角色   实现路径   集体教育

中图分类号：G511                           文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（c）-0115-03

Abstract： As the guide of class collective education， college counselors play a good guiding role in students' learning and growth. The development of teaching work in each class and the healthy growth of students are inseparable from the management and guidance of counselors. With the deepening of reform and opening up， a series of changes have taken place in the role orientation of efficient counselors， including helping the poor， psychology， employment， career planning， interpersonal relations and so on. In this regard， college counselors should strive to undertake their own responsibilities and play various roles， so as to better complete the fundamental task of educating people.

Key Words： College counselors; Educational role; Realization path; Collective education

1  高校辅导员的育人角色

十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，是大学生健康成长的指导者和引路人。”由此可见，高校辅导员在育人工作中起着重要的作用，往往扮演着学习引导者、成长指路人、思想政治教育者、班集体管理者以及情感守护者等各种角色[1]。

1.1 宏观角色定位

1.1.1 学习上的引导者

众所周知，高校辅导员的主要工作是管理各班级学生的学习以及成长情况，做好学生与学校之间的信息传达工作，帮助学校做好对在校生的学习与生活等各方面的管理工作。但是，与此同时，辅导员也是一名教师，需要对学生的学习情况负责。因此，辅导员要在学生的学习问题上做好自己的引导工作，通过班会、座谈会等方式多与学生沟通，向他们灌输学习的重要性，激发他们自主学习的意识，从而积极主动学好各科专业知识[2]。

1.1.2 成长中的指路人

辅导员与其他教师的不同之处在于，作为学生学习与成长的引导者，他们是良师，更是益友。普通专业学科教师的角色仅仅只是教授课本知识，只负责学生某一专业课程的教学工作。而辅导员不仅要关注学生的学习情况，还要重视学生的健康成长情况。大学期间是学生形成正确的人生观和价值观的重要阶段，在这期间，学生与社会初步接触，极容易受到社会上不良风气的影响而出现思想偏差、行为不当的情况，从而形成错误的三观，走上错误的人生道路。因此，高校辅导员在引导学生学习的同时，也担任着学生成长中指路人的角色，对学生的思想及行为进行指导，培养他们建立正确的三观，促使其健康的成长。

1.2 微观角色定位

1.2.1 思想政治教育者

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。因此，高校辅导员在育人工作中需要扮演学生思想政治教育者的角色，对学生的公民素质、行为规范以及道德思想等进行管理教育，主要体现在以下几个方面：（1）理想信念教育。指导学生学习大学生职业生涯规划、就业指导相关课程，为自己未来的职业发展打好基础，做好规划。（2）公民素质教育。指导学生了解民主法制、人文素养，帮助他们掌握基本的法律知识，在实际生活中不触碰法律，不做违法乱纪的事情。（3）学校规范教育。教育学生熟知学校的校纪校规，并以此规范自己的言行举止，不在学校惹是生非，不做违反校规的事情。（4）道德教育。指导学生学习《公民道德建设实施纲要》，培养他们的集体主义与民族精神，当个人利益和集体利益发生矛盾时，一切以集体利益为主，时刻为人民服务的良好品质。（5）时事政治教育。指导学生学好形势与政策课程，关心时事政治[3]。

1.2.2 班集体领导者

大学与高中不同，大学时期学生已基本成年，对事物有自己的思想与见解，很多时候他们更喜欢一切以自己的想法为主而非听从教师的意见。因此，大学期间班集体的管理问题极为重要。对此，辅导员要发挥自己的班集体领导作用，对全班同学的思想进行引导。首先，辅导员要建立统一的日常行为规范制度，以制度约束行为，将学生捆绑成为一个集体而非个人，一切以班集体的共同利益为主，培养学生的班集体同进退。其次，辅导员要多组织各种班集体活动，让学生在活动中培养感情，增强班级凝聚力，锻炼他们团结互助的团队精神。例如：辅导员可以经常与其他班级组织一场班级联谊篮球赛或者羽毛球赛，通过班级对打的形式培养学生班集体荣誉感，以及团结一致、相互协作的精神，同时还能对学生的身体健康起到良好的锻炼作用[4]。

1.2.3 情感守护者

众所周知，大学是谈恋爱的圣地，在此期间，学生极易受情感问题困扰，进而产生各种心理问题。因此，辅导员还担任着学生情感问题与心理问题的咨询辅导角色，加强关注学生的情感问题与心理状况，亲近学生，温暖学生，以真挚的关心帮助学生培养阳光的心态，积极面对生活以及情感中的各种问题，当好他们的守护者。

2  高校辅导员育人角色的实现路径

由上可知，高校辅导员在育人工作中扮演着各种重要的角色。在实际工作中，辅导员要想扮演好这5种角色，必须要改变自己的工作方式，提升自己的专业素养，激发学生学习的主动性，加强自己与学生之间的情感交流，拉近与学生之间的距离，从而更好地发挥自己的各种角色作用，以帮助学生更好的学习与成长[5]。

2.1 跟上时代，改变工作方式

社会在发展，时代在变化。随着我国互联网科技的高速发展，各行各业都开始引入互联网工具，以提高自己的工作效率。对此，高校辅导员也需要与时俱进，在工作中有效引进各种互联网工具软件，并运用到实际的教学与管理工作中，以实现便利化教学，提高自己的工作效率。例如：辅导员可以在网上开设情感问题咨询交流平台，通过互联网对班级学生的情感言论以及情绪变化进行及时跟进与管理，了解他们的心理变化情况，一旦发现问题及时找学生面对面沟通，做心理疏导，防止意外情况的发生[6]。

2.1.1 言传身教，激发学生自主学习意识

对学生而言，学习是他们的主要任务。但是，在目前我国各高校中，部分学生将学习抛之脑后，他们认为自己好不容易经历过中考和高考，到大学需要放松，丧失了学习的动力。另外，由于大学与初、高中学校教学方式不同，初高中是封闭式教学，教师每天会督促学生学习，而大学是开放式教学，学习完全靠學生自觉。学生在进入大学后，由于学校教学方式不同，一时间很难适应，不知道如何培养自己的自主学习习惯，导致学生被各种校园活动所吸引而无心学习。对此，辅导员要充分担任自己的教师角色，引导学生学好专业课程，完成学习任务。

2.1.2 灌输学习思想

教师可以多跟学生进行沟通交流，向学生灌输学习的重要性，告诉他们大学是培养自己专业知识与技能的黄金时间，大学期间如果没有学习好专业知识，毕业后就无法找到自己心仪的工作。教师以此方式引导学生提高对专业课程学习的重视程度，将学习作为自己大学期间的主要任务，为自己的未来谋一份保障。

2.1.3 传授学习方法

教师要传授学生正确的学习方法。大学的课程学习内容与高中几乎大相径庭，高中主要是教授学生做题的方法，以应对各种考试，而大学则是以培养学生的实际动手能力为主，让他们在毕业后进入职场能够学以致用。因此，学生在大学期间如果依然沿用高中时期的学习方法，只会出现事倍功半的效果。对此，辅导员要结合自己的教学与学习经验，归纳一些正确高效的学习方法和诀窍传授给学生，帮助他们在大学期间能够真正学到对自己未来有用的知识与技能。

2.2 融入学生，加强师生之间的情感交流

在我国教学工作中，教师与学生之间的关系微妙而复杂。在理论上，教师与学生是平等关系，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。但是，在很多时候，教师往往会让学生产生一种高高在上的感觉，甚至有些学生会害怕教师，见到教师就像老鼠见到猫，避而远之。久而久之，学生与教师的距离越来越远，教师无法对学生的情况及时掌握，从而会影响到教师教学工作的正常进行。对此，大学辅导员要及时采取相应的措施以改善这种现象。首先，辅导员要改变自己与学生的相处方式，在日常工作中多与学生进行沟通交流，以幽默风趣的讲话方式拉近彼此的距离，增进感情;其次，辅导员可以多组织各种班级娱乐活动，并邀请各科教师与全班同学一起参加，增进学生与学生、学生与教师的感情，将师生关系改变为朋友关系，让学生对教师和辅导员都不再有害怕与抵触心理，促进辅导员对学生管理工作的进行。

2.3 不断学习，提升自己的专业素养

辅导员在工作中要不断学习、不断思考，提升自己的专业素养，结合实际情况寻找最合适的工作方式，承担自己的各种角色职责，对学生的学习和成长做好引导作用。主要可以从以下几个方面进行。

2.3.1 提高自己的专业知识

高校辅导员由于工作所涉及的专业范围比较广，需要了解很多方面的专业知识，才能做好自己的本职工作，例如文化课程、法律法规、心理教育、德育教育等。因此，辅导员要充分地了解大学生的思想动态，掌握大学生思想教育的正确方法，在思想政治教育的工作实践中帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观[7]。

2.3.2 提高自己的综合素质

辅导员是一个特殊的职业群体，需要对学生的学习、生活情感等各方面问题进行管理，每天所要处理的事情杂而多，经常会出现各种意外情况，这就需要辅导员有强大的内心和临危不惧、随机应变的处事能力。因此，辅导员需要提升自己的综合素质，在日常工作中和处理学生问题时，一定要注意自身的修养和道德素质，不能因为事情紧急就手忙脚乱，处理各种问题都可以游刃有余，从而帮助学生更好的学习与生活。

3  结语

高校辅导员在教学过程中，对学生的学习以及成长往往起着极其重要的引导以及管理作用。辅导员一定要结合实际情况，对自己的工作方式进行创新，努力提升自己的工作能力，以帮助学生更好的学习与成长。

参考文献

[1] 王鑫，陶思亮，朱惠蓉.“三全育人”视域下高校辅导员的育人角色与实现路径[J].思想理论教育，2020（5）：87-91.

[2] 张燕玲，李艾诺.新时期高校辅导员职业能力素养提升方法探析[J].教育教学论坛，2020（9）：10-11.

[3] 刘雷，王冠华.坚持立德树人强化思想引领促使大学生思想政治教育工作质量全面提升[J].现代职业教育，2018（8）：224.

[4] 谭婷.“三全育人”视域下高校辅导员角色定位的困境与突破[J].教育观察，2020，9（33）：64-66.

[5] 魏金明.“三全育人”背景下高校辅导员新使命与角色定位[J].思想理论教育，2020（2）：96-99.

[6] 徐艺玮.新时代“三全育人”体系下高校辅导员角色定位与作用发挥研究[J].产业与科技论坛，2020，19（19）：278-279.

[7] 聂靖.“三全育人”视角下高校辅导员角色定位及履职路径[J].高校辅导员学刊，2018，10（1）：18-21.