小学高年级习作生活化的教学策略

李晓丁

【摘要】写作是学生记录生活、表达情感的一个重要途径，对于学生语文综合能力的提高具有至关重要的作用。写作与生活的联系是息息相关的，生活是写作的来源，写作是对于生活的情感表达。本文从生活化的角度出发，就如何提高小学高年级学生的习作水平进行了深入探究。

【关键词】小学高年级;习作生活化;教学策略

写作是学生记录生活、表达情感的一个重要途径，不仅可以把学生掌握的语文知识调动起来，还可以不断培养学生的思维逻辑能力。但是从目前习作的教学效果来看，还是有一部分学生对写作存在排斥心理，导致作文的写作水平很低。对此，老师可以从日常生活入手，不断提高小学高年级学生的习作水平。

一、创设生活情境，开展生活化教学活动

小学高年级学生已经形成了自己的思想，具备了一定的辨别能力。所以，在对小学高年级学生进行生活化习作教学的时候，要根据学生的实际生活情况对教学环境进行情境创设，激发学生的学习兴趣，培养学生养成善于观察的良好习惯。与此同时，老师也要结合具体的生活情境对学生进行积极的引导和启发，不断的提高学生的思维逻辑能力，促进生活化习作教学水平的不断提升。

比如，人教版五年级上册习作1的写作过程时，教材让学生对自己的“喜爱之物”进行写作，它可以是一只可爱的小熊，一朵花，也可以是一个宠物，一个溜冰鞋。对此，老师可以借助生活化的教具进行情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生对自己的喜爱之物进行观察，并指导学生把对喜爱之物的感情抒发出来，丰富学生的情感，促进学生写作水平的不断提高。……