初中语文古诗文教学文学史观的建构与发展研究

毛文宇

摘要：古诗文展示了我国古代社会的政治生活、文化生活、经济生活，具有显著教育价值，为了进一步提高古诗文教学效果，教师有必要引导学生构建文学史观。为此，本文首先分析了初中语文古诗文教学文学史观的建构原则，其次分析了初中语文古诗文教学文学史观的建构策略，以期为初中语文古诗文教学提供参考。

關键词：古诗文教学;初中语文;文学史观

引言：初中语文古诗文多以文本形式单独罗列，教材之间缺少联系，再加上教师的逐个讲解，使得学生难以形成完善的古诗文知识体系，难以将各项知识真正整合起来。文学史观的建构，则能够为学生学习古诗文奠定基础，使得学生以历史为基准将各个古诗文作品串联起来，从而强化古诗文之间的联系，提高学习效果。

1.初中语文古诗文教学文学史观的建构原则

1.1适度性原则

文学史观建构适度性原则指的是教师需要基于初中古诗词教材，以讲解文学性知识为主，以了解文学史知识为辅，避免出现本末倒置的情况[1]。具体来讲，文学史观建构是为了帮助学生更好的掌握古诗词内容和知识，同时培养学生的思维模式和语言表达能力;这表示教师不能出现过度介绍古诗词相关文学史知识的情况，只需要令学生掌握整体文学史发展脉络即可，如果过度解读和理解，则可能会令文学教育倾向于史学教育。

1.2有序性原则

文学史观建构有序性原则指的是教师需……