农业院校“生物统计学”课程思政的教学探索
——以内蒙古民族大学为例

赵艳琴，于秀英，刘贵峰，郭 园

（内蒙古民族大学 农学院，内蒙古 通辽028043）

习近平总书记2014年指出“把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”；2016年12月再次强调“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程”.2018年9月指出“立德树人”是教育的根本任务；2019年3月又提到“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”.由此可见，国家要求高等教育将德育的核心内容进行全方位渗透，从“思政课程”向“课程思政”立体化育人转变［1］.生物统计学在许多农业院校的培养计划中都是专业必修课程，属于重要的“工具性”专业课程［2］，该课程对学生未来职业规划、科研及综合素质的培养都有十分重要的意义.内蒙古民族大学的生物统计学课程共计48学时，安排在第3学期进行教学.这一时期正是大学生人生观、价值观形成的重要时期.如何充分挖掘生物统计学课程的思政元素，在对学生传授专业知识的同时，融入“课程思政”理念，使学生树立社会主义核心价值观，成为德才兼备的优秀人才，给每一位授课教师的教学提出了更高的要求［3］.

1 课程相关概念的思政设计

生物统计学的教学中有大量名词概念，教授学生理解这些概念时可以引入思政元素.如，在理解正态分布时，可以利用正态分布的曲线图包含主体和左右2个尾巴来比喻在社会中的每个人的角色和定位，只有每个人都努……