学前教育专业实践教学管理机制的构建
——基于教育实习的视角

刘 岩 姜 军

(鞍山师范学院 教育科学与技术学院,辽宁 鞍山 114007)

加强实践教学、强化实践育人环节是应用型人才培养的关键，是培养学生实践能力、创新精神和社会责任感的必由之路。近些年，国家在相继出台的一些政策文件中不断强调实践教学的重要育人价值。如2012年教育部在印发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出要通过教学方式改革，创新人才培养模式，强化实践育人环节，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，创新实践教学形式；2018年出台《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》进一步提出要加强实践育人平台建设，提高实践教学的比重，切实加强实习过程管理，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制；2019年出台《教育部关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》，着重强调高校必须坚持以本为本、落实四个回归，积极应变、主动求变，把实习摆在更加重要的位置，加强实习教学改革与研究，健全实习教学体系、规范实习安排、加强条件保障和组织管理，切实加强和规范实习工作，确保人才培养质量不断提升。可见，实习作为高校实践教学的重要环节，已经被置于人才培养的重要地位，必须引起各方的重视。

一、学前教育专业教育实习管理存在的问题

(一)教育实习管理职权分工不明确

教育实习管理的主体是高校、学前教育专业所属的二级学院和幼儿园，学校及学院方面在学前教育专业实习管理上处于主导地位。……