高校思政课程与课程思政协同育人研究

颜 妍

（安徽职业技术学院 马克思主义学院，安徽 合肥 230011）

高校课程思政是在公共课程、专业课程、实践课程等非思政课程中有机融入思政元素的教育形式，是以非思政课程为载体的思政教育。思政课程与课程思政是高校思政教育在课程层面的两个部分，二者育人目标相同、并行开展育人实践，形成协同效应，共同发挥育人功能。

1 高校思政课程与课程思政协同育人的意义

1.1 对于思政课程来说，破除“孤岛效应”，强化思政课程教学效果

众所周知，以往高校的思政教育以思政课程为核心开展，除思政课程以外，其他课程鲜有系统涉及思政教育的内容。这种情况下，在高校课程体系中，思政课程突兀地独立于其他课程，像一座“孤岛”，产生了所谓“孤岛效应”。［1］从横向上看，思政课程难以与其他课程产生联系，不能与其他课程的知识融会贯通，学生所学的思政知识对学习其他课程也无益处，其他课程的学习对于思政课程知识的理解也无帮助。从纵向上看，思政课程在课程结束后，难以延续，其教学效果很可能随着时间的流逝而逐渐弱化、甚至消弭。

高校思政课程与课程思政协同育人的开展，破除了思政课程的“孤岛效应”，以思政元素融入其他课程的方式，打破了课程之间的阻隔与藩篱，使得思政课程与其他课程相互联通，实现了思政知识的融会贯通，同时，延续了思政课程的教学效果。

1.2 对于其他课程来说，赋予课程“灵魂”，促进其他课程的教学开展

审视课程的发展历程可以知道，工业化时代以前，课程以综合课程为主，工业化时代以来，课程逐渐分科，而且越分越细。……