高职院校课程思政建设研究与实践
——以《网页设计与制作》课程为例

文/张红梅（内蒙古电子信息职业技术学院）

课程思政理念在高校各门专业课程的引入，对专业课程是一次改革与发展，思政教育与专业课程相融合，以《Dreamweaver网页设计与制作》课程为例，推进了本门课程的建设，逐渐完善了课程体系，有利于提高学生专业能力与职业素养，培养爱国、爱岗、敬业的优秀青年。

一、高职院校课程思政建设背景

关于高职院校教育培养目标，各个时期叙述不尽相同，通过对历年关于高职大专院校教育培养目标的文件进行梳理，归根结底，高职院校需要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，培养爱国、爱党、爱人民，有技能、懂生产，有服务意识，一线需要的具有良好职业道德的高等技术应用型复合人才。贯彻全国高校思想政治工作会议精神，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现“三全育人”，努力开创我国高等教育事业发展新局面。当前，高校中不同程度存在专业教育与思想政治教育未融合现象，未能很好地形成育人合力、发挥出课程育人的功能。全面推进课程建设就是要解决这一问题，把教育教学作为最基础最根本的工作，构建更好的人才培养体系，促进学生全面发展。

二、高职院校课程思政与专业课程融合实践研究

（一）课程介绍

《网页设计与制作》是高职市场营销专业的一门专业课程，通过对本课程由浅入深的学习，要求学生掌握网页设计的基础知识和基本操作技能，以一系列“由简到繁、由易到难”的阶梯式案例进行讲解，能够有效掌握网页设计与制作中的HTML、CSS、JS语言的应用，并掌握解决实际问题的方法和能力，同时具备网站的建立和维护能力。通过“经典案例呈现”“榜样事迹讲解”和“HTML+CSS+JS的应用”，激发学生兴趣，引导学生自主学习，把基础知识和基本技能有机地结合在一起，从具体操作中培养专业技能。通过深度挖掘思想政治元素，融合课外中华优秀传统文化或者爱国主义教育典型人物、事迹素材，为社会培养“爱岗、敬业、诚信、友善”的专业人才。

（二）课程教学设计

1.课程目标

《Dreamweaver网页设计与制作》课程的培养目标分为知识目标、技能目标和职业能力目标，在知识目标的培养中，通过了解HTML超文本标识语言、CSS层叠样式表、文字样式、图像样式的定义、概念和作用，理解服务器、客户端、浏览器的概念和作用，熟练掌握Dreamweaver应用软件的基本操作方法，进一步理解表格、框架、层的作用，掌握设置其属性的方法。在技能目标的培养中，提高学生使用Dreamweaver网页设计工具制作页面的能力，完成网站整体规划能力和页面创意、设计制作网页的能力。在职业能力目标培养上，通过深度挖掘思想政治元素，将思想政治元素融入课程经典案例讲解中，使学生潜移默化地接受思政教育，为社会培养高素质、高技能的人才。

2.课程内容

根据对企业岗位的全面分析，为了能够体现针对性和适用性的特点，《Dreamweaver网页设计与制作》课程使用一个具体案例贯穿教学全过程，每个知识点再追加一个案例制作，学生在多问、多做、多讲、多探讨的学习过程中，将本门课程完全内化。在案例描述和案例分析环节，融入思想政治元素。本文以超链接知识点的教学过程为例。

讲授本案例时教材内容上选取的主题是“我的家乡”相关内容，以乡村发展、红色传承为主线，设计并制作网站HOME页及不少于一张子页，将学生德育教育及专业知识有机地融合到整个教学任务中，贯彻思政教育导向，项目学习为主的教学模式，完成“三全育人”的思政目标。

（1）课前观看微课视频，了解超级链接包含的知识点：锚点超链接知识点、热点超链接知识点、文本超链接知识点、图像超链接知识点，其中文本超链接又包含以下内容，知识点①内部超链接;知识点②外部超链接;知识点③电子邮件超链接;知识点④下载超链接;知识点⑤空链接。在“我的家乡”案例分析中，突出红色传承主线，开展课前讨论，挖掘每位同学家乡特色，为思政教育奠定基础。

（2）课堂的四十五分钟重点体现课程思政的有效性。首先，利用5分钟温故知新，回顾上次课程的主要内容，复习网页布局中的CSS样式;其次，5分钟进行实验说明，以乡村振兴、红色传承为主线，二人一组，选定一人讲解，以学习任务为导向，让四十五分钟的课堂发光发热；再次，25分钟以小组团队的形式进行案例制作，布置经典案例，将课堂讲授的专业知识与思想政治教育紧密结合，通过学生查找资料完成网页制作，培养学生团结协作、精益求精，找到问题的解决方法;最后，10分钟选定一人讲解，通过对案例分析、案例制作，深入了解家乡，宣传家乡，进一步增强文化自信，体现家乡美，传承家乡优秀文化。

（3）教学反思：一方面，高校课程思政要融入课程标准、具体实施细节、经典案例、课程考核、课程评价等重要内容，将专业知识和思想政治教育相结合，使学生在学习过程中有思想上的感悟；另一方面，加强高校和企业合作，让企业职工走进课堂，参与课程考核与评价，把企业的管理模式、技术规范融入课程综合实训中，实现企业有人可用、学生不愁就业的目标。通过学校和社会共同努力，培养出优秀的新青年一代。

3.考核评价

发展性功能、德育功能、激励性功能是考核评价的重要指标，在学生学习期间要重视对他们潜在能力的评价，立足于一切为了学生的发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。考核评价分为：过程性考核评价和形成性考核评价。过程性考核评价包括：阶段测试、易班APP中的考勤+随堂考勤、课堂表现力、团队协作能力、职业素质养成。其中阶段测试、易班APP中的考勤+随堂考勤、课堂表现力、职业素质养成由教师评价，团队协作由学生互相评价。形成性考核评价包括：期末作品，由企业参与者评价。通过全方面不同形式的考核，调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、教师、社会等共同参与的评价机制。

（三）教学方法

在课程实施过程中，教学方法是为了更好地完成教学目标和教学任务，是教师完成教学活动内容必须思考的重点，《Dreamweaver网页设计与制作》课程以“项目导向、任务驱动”的方法组织教学，本课程的教学方法分为两个阶段：观摩学习阶段和参与为主阶段，每个阶段方法不同。

1.启发式教学法

在高校教学过程中，以“学生为主体，教师为主导”是正确的理论指导思想，为了能够让学生主动学、积极学，要运用启发式教学法。以“我的家乡”网页为例，展示经典案例——内蒙古自治区呼和浩特市土默特红色教育基地，这里是乌兰夫同志的故乡。

讲解乌兰夫同志寻求真理、投身革命，为党和人民不断奋斗的光辉灿烂的一生，展示丰富的文史资料、图片、稀有的藏品。通过网页展示的方式缅怀革命先烈、发扬革命传统、弘扬爱国精神，教育激励学生，激发对网页制作的兴趣，并达到思政教育和专业课程相结合的目的。

2.演示式教学法

演示式教学法操作步骤大体分为以下几个环节：(1)提出主题:以“我的家乡”为主题，以“乡村发展、红色传承”为主线进行首页设计，以脚本语言和网页元素为工具进行网页的制作；(2)说明目标：这个环节，教师帮助同学们对思政元素梳理分类，对专业知识重点难点进行整理归纳，将两者有效结合；(3)进行演示:本环节教师分析案例、演示案例；(4)巩固知识:教师提出问题，比如你的家乡有哪些美食特产、有哪些榜样人物、有哪些红色基地，让学生围绕主题作进一步思考，进行小组式讨论。

3.案例教学法

案例教学法顾名思义是一种以案例为导向的教学方法，在《Dreamweaver网页设计与制作》课程的讲授中，学生对教师讲解的经典案例进行模拟，通过模拟可以将专业知识点更好地巩固学习。

4.体验式教学法

通过教师对专业知识的讲解、案例演示，学生以二人为一组，根据乡村发展、红色传承主线，自己创建主题，制作网页。鼓励学生多思考多创作，激发学生的创造性。而且在体验式教学之后，以小组形式发表对网页设计与制作的见解。通过头脑风暴交流经验，增进同学间的感情交流，凝聚力量，并且巩固专业知识点，答疑解惑。

三、结束语

课程思政建设总的目标就是，立足于解决为谁培养人、培养什么人、怎么培养人这一根本问题，单靠传统的思政课程育人，不能充分发挥育人效果，把思政课程中的思想政治元素提炼出来融入专业课中，显得尤为重要。在相关文件提出“三全育人”后，如何全员育人、全程育人、全方位育人是高职院校需深入思考的问题。本文以《网页设计与制作》为例，阐述了将思政元素融入专业课教学中的实践工作，通过不同案例，挖掘不同的思政要素，不断加强马克思主义理论教育，培育和践行社会主义核心价值观，深化职业理想和职业道德教育，培养全面发展的综合人才。