初中信息技术教育的创新方法探析

景维民

（甘肃省定西市漳县教学研究室，甘肃 定西 748300）

引言：信息技术是一门理论性与实践性都较强的科目。学生在学习过程中需要结合所学内容对信息技术的理论知识达到较好的实践效果，才算切实的掌握了相关学习内容。学生通过学习信息技术这一课程，能够有效地提升自己的信息技能，同时也能够拓宽自己的思维，让自己拥有更多的途径去认识世界，并掌握更多的信息类方法去处理问题，这对于学生综合能力的提升有所帮助。当下，我国的信息技术教育已经较为成熟，但其中仍旧存在一些问题。下文中，笔者将基于我国初中信息技术教学现状，对初中信息技术教育的创新方法进行探究。

一、初中信息技术教学现状

（一）信息技术教学不受学校重视。多年以来我国社会对于人才的需求使我国很多教育机构在开展教学时都呈现出一种急功近利的心理，即学校希望以最小的代价、在最短的时间里完成对学生的培养。这种对育人效率的过度追求使学校在发展过程中对一些非考试科目的教学产生了忽视，例如信息技术。信息技术在中学中一周通常只能够排一到两节课。而这些数目极少的信息技术课程还可能被其他教师由于一些原因给占用。这会使信息技术课程的教学不够系统、不够高效。

（二）学生对该课程不够重视。学生由于平时学习中较大的压力，很容易将不需要严苛期末考试的信息技术课程当作一段用来放松、调节心情的缓冲时间，因此上课时普遍存在不够重视、注意力不够集中的现象。……