中小学劳动教育存在的问题与对策研究

□袁存良 周建强

劳动教育是一个动态、发展的概念，其内涵随着时代的变化而不断丰富、发展和完善。新时期，劳动教育的内涵开始呈现出一些新的变化，如聚焦劳动素养的全面提升、走向劳动与教育的深度融合、重视劳动过程的协同创新、拓展数字劳动的教育功能、关注劳动生态的滋养培育等。与之相应，劳动教育也需要重新定位，包括在地位上，从附属走向独立；在质量上，从粗放走向高效；在目的上，从异化回归生活；在内容上，从文本走向实践；在过程上，从灌输走向生成等。

劳动教育是全面发展教育的重要组成部分，劳动教育既是决胜全面建成小康社会的现实需要，也是彰显新时代社会主义教育本质特征的理论需要，还是数字时代劳动转型发展的时代需要，更是实现劳动价值回归本原的生活需要。劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，是实现人的全面发展的重要途径，是落实立德树人根本任务的应有之意。新时代中小学的劳动教育必须以“劳动创造美好生活”为价值引领，是在劳动中培育学生的劳动价值观和劳动素养的教育。全面加强新时代中小学劳动教育，必须充分发挥学校教育的主导作用，必须坚持德智体美劳“五育”并举，必须充分发挥家庭、社会的重要作用，形成教育合力。新时代赋予中小学劳动教育新的价值诉求，旨在培育核心素养，落实立德树人根本任务；让学生树立正确的劳动价值观，提高劳动教育的综合效益；……