幼儿园自主游戏中如何解读幼儿的游戏活动

钟林利

（龙南市幼儿园，江西 龙南 341700）

一、游戏过程中幼儿自主性发展的问题

（一）空间布局规划缺乏科学性

在幼儿园教师的空间布局方面，缺乏一定的科学性，具体体现为活动区域划分不够合理。例如在幼儿的阅读区、拼图区以及美术区，要求相对安静的环境，然而幼儿教师倘若缺乏布局方面的思考，将以上区域和用水区域挨得较近时，就会出现很多不便，当幼儿在洗手后尚未将手擦干净就去阅读，此时就会造成将儿童读物弄脏，形成不好的阅读习惯。所以幼儿园空间布局方面要科学、合理，且结合幼儿阶段孩子的特质去设置，要充分考虑在各种情况下孩子的应对情况和表现方式，幼儿园空间布置要尽可能满足孩子的生活需求和学习游戏需求。

（二）区域种类不常更新

班主任设置区域时,他们仅根据教科书中指定的目标设置区域类型,而设置的区域类型从学校开始就不会改变。孩子们反复探索同一地区之后,他们很快就会失去兴趣,探索的欲望也会相应降低。这样的区域性游乐环境不能满足儿童的发展需求,活动质量将下降。

（三）区域标签与幼儿年龄特点不符

区域标签在活动中起着重要作用。幼儿可以通过区域标签中包含的规则了解材料的使用方法和功能。通过明确的指导方针,幼儿可以成功完成区域性游戏并发展自己探索的能力。但是,从观察中发现,一些老师没有在活动标志中考虑孩子的年龄特征。太多的单词和复杂的标志会影响孩子对活动的理解。……