新工科背景下的“全程育人、全方位育人”铸造合金及熔炼课程思政新模式

林波 何项项 肖华强

（贵州大学 机械工程学院，贵州 贵阳 550025）

一、工科实施课程思政的必要性

针对2016 年高校思政大会上提出的坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现“全程育人、全方位育人”，努力开创我国高等教育事业发展新局面的要求[1-2]，基于贵州大学围绕立德树人的根本任务，加快推进部省合建和“双一流”高水平大学建设，牢记嘱托、感恩奋进，为服务贵州“三大战略行动”，为开创百姓富、生态美的多彩贵州新未来做出更大贡献的办学定位和本专业服务地方经济的办学特色，为我省“三大军工”与地方制造企业提供了技术支撑与服务的专业特色，基于本专业培养出“家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神”的高素质应用型专门人才与行业精英的人才培养目标，基于本课程“掌握铸造合金基础知识、选择合适的铸造熔炼方法，并在铸造工艺流程设计中体现创新意识、绿色铸造理念和经济决策等问题”的课程目标，精心设计课程思政的实施过程，将“社会主义核心价值观”“大国工匠精神”“铸造强国精神”“航空报国”“军民融合”“绿色铸造理念”等思政元素无痕嵌入本课程，无缝连接，起到“润物无声”的育人效果[3]，在传授知识、技能的同时，实现价值的引领。

二、课程思政的特色与创新

本课程的课程思政方面最大特色与亮点是结合学校的办学定位、本专业特色和本课程特点，将课程思政元素融入课程教学的各个环节，开展新工科背景下的“全程育人、全方位育人”课程思政新模式。……