思敬文化滋养,给每个班主任成长的力量

王淑婵

摘要：经济社会的发展给学校教育创新和改制提供了新的思路和启示，班主任作为班级的管理者需要从时代发展中总结经验，对传统刻板的课堂教学方式进行积极的改革和创新，使学校课堂管理教学有效适应时代发展的需要。农村小学班级管理对班主任的管理素质提出了更多“灵活”需要，教师需要对教学管理中可能存在的问题进行积极反思，尝试改善传统管理教学中可能存在的弊端，促使学生的核心素养得到更有效的培养。

关键词：小学班主任;班级管理;创新思路;实践策略

小学生在学校行为中表现出的基本特点

小学生对教师有矛盾心理。在小学教育阶段，学生对教师存在既畏惧又迎合的心理。学生希望得到教师的激励和鼓励，在学习和生活中保持积极心态。另一方面学生对教师有畏惧心态，在公开环境下有部分“失声”现象，对教师的提问和指导无法做出有效回应。对此教师在教学中要意识到学生在学校中的被动地位，以更积极的形象进行班级管理，降低教师在管理指导中可能的负面影响，促使学生对教师表现出更多认同和尊重。1

小学生对知识学习缺乏理性思考能力。在小学教育阶段，学生对知识学习往往是以兴趣和好奇心为基本出发点，在学习中对自己未来的“发展”缺乏理性思考能力。对此教在课堂教学中也需要适应学生基本的学习特点，执行更富有趣味性、人性化的管理教育策略，使学生对教师的管理指导作出积极的反馈。传统学校教育中，教师和家长都习惯用成人的思维引导学生思考学习问题，导致学生在学习中充满茫然和抵触心理，降低了实际的课堂教学效果。在新的教学时期，教师要注意对自身教学管理方式的积极反思，避免对学生施加过多的“成人要求”。

小学生缺乏基本的道德判断能力和标准。在小学教育阶段，学生对社会的道德认知处于相对欠缺。同时学生的自我中心思维、缺乏生活经验等短板，都导致其在实际道德问题判断上十分主观，容易在一些道德问题上出现错误。对此教师在班级管理要保持更开明的指导态度，在教学中注意对学生个人尊严的有效保护，实现对学生个体行为的积极引导，促使学生以正常积极的心态度过童年时期，为学生的长远道德素养发展铺垫更光明的道路。2

促进农村小学班主任管理教学质量切实提升的策略

教师注意塑造自身积极的教学形象，在教学中保持人本教学思路。在小学班级教育管理过程中，教师要塑造自己积极、负责的教学形象，给学生提供更积极的模仿榜样，避免在教学中出现过多负面动作和语言。如教师在课堂教学管理中，保持热情的演讲教学风格，在教学中采用生活化的语言，实现和学生的多样交流和合作，促使学生对教师保持基本的亲近感，能够在学习和处理班级问题上保持更积极的态度。此外教师的公平、公正的班级管理策略，负责的教育言行，都能给学生施加潜移默化的道德教育影响，促使学生在生活中对教师的言行进行积极的模仿和尝试。对此教师在课堂教学中需要保持谨言慎行的基本理念，实现和学生有效积极的沟通。

通过班级管理规定实现对学生的有效管理。在小学班级管理中，教师可以用过班级管理制度培养学生的规则意识，促进学生对班级管理做到多样思考，使学生的行为受到更有效的约束。此外教师需要设计具有弹性的班级管理制度，使学生有进行悔过和反省的机会，避免在管理中出现“小题大做”，刻意的人身攻击等问题，使学生在学校学习期间保持更积极的心态。如在上课迟到问题上，教师可以制定根据学生的迟到时间进行量化惩罚的管理规则，促使学生在即使迟到的情况下，也能积极参与到课堂学习中去。

充分发挥班干部的管理作用，促进学生集体学习关系的良性发展。在小学班级管理中，教师可以组织学生轮流担任管理职务，使每个学生都在班级管理中发挥自己的价值和作用，促进学生对班级管理问题的反思，促使教师制定的班级管理规则得到更有效地执行。如教师可以鼓励学生轮流绘制黑板报内容，以此促进学生个体责任意识、表达意识的发展，对班级的公共管理问题做到更多样的思考。

做好学生家访工作，保持积极的沟通策略。在农村地区进行班级管理中，教师需要对学生的家庭生活条件、学习附近的教育环境做到有效调查和走访，确保自己的教育方针符合学生的基本生活状态，避免制定超出学生生活条件的教育管理要求。此外在和学生家庭沟通过程中，教师保持“报喜又报忧”的基本策略，对学生的行为作出中肯积极的评价，避免出现传统教学中对学生家长的“告状”心理。最后学生作为家校合作的教育主角，需要了解教师和家长具体沟通交流了哪些内容，学生应该参与到家校合作交流中去，使学生对家校合作关系做到更积极的思考，避免在家访交流中出现“闭门造车”的问题。

结束语

在新的教学时期，教师需要对时代发展的创新管理思想进行积极的学习和实践应用，使农村学校管理教育给学生更积极的学习体验，促使学生在学习和生活中做出更积极的努力和尝试，为学生的长远素养发展创设更多积极条件。

参考文献：

[1] 金庞. 模式·文化·路径——基于成长共同体建设的班级模式的价值思考[J].  2021（2017-47）：30-32.

[2] 胡顺娟[1]. 小学班主任进行德育教育的措施探究[J]. 中華辞赋， 2019， 000（004）：P.230-231.