少数民族数学文化融入民族地区中小学数学课堂探析

余光勇　陈昌龙　余建英

摘要：：在小学数学教学中，教师要将一些民族文化融入数学教学中，通过此方式调动学生的学习主动性，让学生亲身体验到数学具有的现实感与趣味感，进而增强学生的学习自信心，提高学生主动学习的积极性。本文对此进行阐述与分析。

关键词：少数民族;小学数学;数学教学;民族文化;民族地区;课堂

数学文化源远流长、博大精深，它不仅体现在不同文化领域中，还应用于我们的日常生活之中，学好数学知识不仅为学生今后的学习打下建设的基础，还为学生学习其他学科提供了較大的帮助。但就目前的少数民族数学教学来说，由于文化、语言等方面的不同性与复杂性，造成了少数民族地区在教育方面还存在着诸多不足之处。为此，在实际的数学教学中，教师就需要根据少数民族的地域特点、文化特点，开展针对性的教学活动，为学生构建一个高质量的数学课堂教学。

少数民族数学文化教学的基本现状

我国的教育理论是由社会、学校、家庭三个大类组成的，并且我国还是一个多的民族国家，不同民族的文化习俗、生活习惯、地域差异都大有不同，这就导致了不同地域的文化存在极大的差异。由于这些差异也导致少数民族地区在教育方面仍存在困难、复杂与特殊的特点。首先部分教师处在偏远山区，采用的教学方法多为传统应试教学，很难在教学中快速激发学生的学习兴趣，导致学生的学习兴趣普遍不高，不利于学生学习数学知识点。……