发挥隐性教育在政治课教育中有效性的思考

王志强

摘要：隐性教育有着“随风潜入夜，润物细无声，”的教学效果。但在如实际实施中其有效性上和我们的预期相差较远。为此，探寻问题的症结所在及解决的途径，无论是对提高教学质量、完成中学思想政治课立德树人的根本任务，乃至对青少年的健康成长、培养一代又一代合格的社会主义建设者和接班人都具有不可估量的价值和深远影响。

关键词：隐性教育;思想政治教育;有效性

1968年美国教育学家杰克逊在其专著《班级生活》首次提出了“隐性课程”一词，并得到了广泛的认可。他认为学生在学校中不仅学到科学文化知识，而且情感、态度、价值观以及心理方面都会得到不同程度的发展，这种发展不是教师直接传授给学生的，而是学生在校园文化生活中获得的，即隐性教育的功效。而我国从20世纪80年代末90年代初也开始了对隐性教育的探讨和研究。贾克水等在《隐性教育概念界定及其本质特征》一文中认为：隐性教育是指“引导学生在学校教育性环境中，直接体验和潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式及过程”。简言之，隐性教育就是在受教育者未察觉的情况下进行的无意识教育，把教育内容和教育环境结合起来间接影响受教育者，潜移默化的对受教育者进行教育。

隐性教育是一种隐性的教育形式，把教育目的和教育信息隐藏在受教育者的日常生活中、周围环境中，使学生在没有心理压力的状态下积极参与活动，主动接受教育，并从中受到感染和启发。……