《我的家乡好风光》教学设计

教材：惠州市中小学乡土音乐教材第一课时

设计思路：

通过采取“创设情境——欣赏体验——演唱感受——实践创编——拓展”的教学手段，提高学生音乐素养，扩展学生音乐视野，引导学生了解和喜欢本土音乐，激发学生爱家乡的情感。

教学目标：

通过欣赏和演唱《我的家乡好风光》，感受惠东渔歌的风格特点，探究地域文化对渔歌的影响，体验惠东渔歌独特的艺术魅力。

通过对比、情景展示、划旋律线条、旋律模唱、创编打击节奏等教学过程，使学生认识惠东渔歌的特点与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力，从而激发学生去挖掘自己家乡的地方特色音乐的兴趣。

通过师生、生生之间的交流，通过深情的朗诵与演出，增强和激发学生对本土音乐的喜爱，进一步激发学生热爱家乡的情感。

教学重点与难点：对惠东渔歌的学唱以及对惠东渔歌风格特征的把握，探究地域文化对惠东渔歌旋律特点的影响。

教学过程：

导入

通过老师和学生互相介绍自己是哪里的人，出生地的特色音乐是什么，从而引出本土音乐这个话题。接着从夏天，大家都会去惠东海边引出惠东渔歌这一音乐体裁。

师：“同学们好，今天我和你们一起来开启今天的音乐之旅。听说你们都是数学高材生，那音乐应该也很好的啦！因为同样都是和数字打交道的呢！”（拉近和学生的距离，减少陌生感）

师：“我们先互相认识一下好吗？你们要模仿我的方式来介绍自己。我叫谭京，湖南娄底人，我家乡最有代表性的音乐就是花鼓戏了。……