思辨教学模式在建筑设计课堂中的应用

田海宁，闫杰 （陕西理工大学，陕西 汉中 723001）

习总书记在全国教育大会上强调：要把思想政治工作贯穿于教学的全过程，“各门课都要守好一段渠、种好责任田”“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，把思政教育落实到每一堂课中来，形成了“课程思政”科学集中的概括与阐述。本文以建筑学专业核心课程建筑设计课程为例，针对建筑设计课程进行课程思政、课程思辨的教学尝试，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，力求实现全程育人、全方位育人，开创课程思政教育的新局面。

1 教学环节设计

在建筑设计教学设计上，通过课堂讲授、案例分析、理论解析、课堂讲评以及课程总结等各个环节的设计，从项目分组、案例汇报中重点培养学生的合作能力，每个成员发挥自己的优势部分，相互配合协调，同时在组内讨论与老师交流的过程中完成思辨，不仅与同组学生之间讨论，还强调与老师交流。建筑设计课程是重视实践的课程，通过教与学、思与辨、学与思等过程的训练，重点是要学生掌握基础知识和基本的学习方法，落实到行动与实践上来，进而验证教学效果，最后教师再进行教学总结，进一步优化教学设计。

2 教学思路设计

本课程是建筑学专业建筑设计课程体系中的核心课程，课程以“学、问、思、辩、行”为基础教学理念。以OBE理念设计教学环节，通过“我们想让学生取得什么样的学习成果？”“为什么要让学生取得这样的学习成果？……