疫情背景下数学作业线上评价教学路径探究

甘肃省天祝藏族自治县城关小学 鲁文广

2020年，新冠肺炎疫情期间，线上教学成为主要的教学方式。然而在此之前，线上教学在小学数学的教学活动中并未得到广泛应用，教师和学生都缺乏在线上进行教学、学习的经验，如何确保课堂教学活动的质量成为教师需要首先解决的问题。在线上教学时，教师无法掌控学生学习时的状态，也很难在教学过程中与学生产生良性互动，而学生学习时也缺乏在课堂学习时的氛围。在这种情况下，作业成为评价学生学习质量的最重要方式。经过实践，我发现，教师采取科学的评价方式，正确评价作业，可以提升学生的学习效率，推动线上教学活动的高质量运行。

一、丰富评价内容，增加有效信息

教师批改学生的作业时，要注意丰富评价内容，在评语中增加有效信息，使评语真正发挥其评价作用，指导学生的学习。在传统的作业批改中，教师的评语一般以“优”“良”“中”“差”这样的等级划分为主，使得学生虽然可以从等级划分中知道自己作业完成的优劣，具体哪里做得好，哪里做得不好，却没有一个清楚的认知。更有甚者，教师的批改只写了一个“阅”字，这样的作业批改没有任何实质的意义，甚至会打击学生的积极性。教师在评价中植入更多的有效内容，帮助学生明确作业中的问题，可以激发学生的积极性，提高学生的学习效率。

教授“多边形的面积”时，教师完成线上教学活动后布置课后作业，要求学生完成教材练习二十二中的习题1，求出题中菜地的面积。……