“以生为本”一体化课堂教学改革
——以《月光启蒙》阅读为例

江苏省苏州市吴江区桃源小学 屠春丽

一、背景说明：

教师的专业发展和教师教育一体化的持续性保持，是当今教师继续教育的主要任务。变革教师教育的理念、课程与教学模式，积极参与教师教育一体化这一系统工程，必将推动教师教育制度的创新。所谓教师教育一体化，即为了适应社会和教育发展的需要，以终身教育思想为指导，根据教师专业发展的理论，对教师职前、任职和在职教育进行全程规划设计，建立起教师教育各个阶段相互衔接的、既各有侧重又有内在联系的教师教育体系。我们的教育要从以教师为中心向以学生为中心转变。我们教师在课堂教学中边实践边理论，推进一体化教学模式，学生在课堂中学习训练，提高能力。教育不仅要授予学生走向生活所需要的知识，而且要发展学生的自学能力，以便将来走向社会能独立获取知识。

二、现象描述：

在一次外出听课活动中，一位年轻教师上了《月光启蒙》这一课。对于农村长大的孩子而言，这种月光下的 “启蒙”并不陌生。可以说每个孩子都有这样的经历：夏夜，皎洁的月光下，一位手摇蒲扇的母亲搂着自己讲故事，唱歌谣。课堂上，教师没有充分挖掘文本，不能抓住重点引领学生真正地走进文本和文本对话。对重点句子“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”的理解停留在了表面，没有进行由表及里地思考与认识，因而对文本知识的把握不到位。……