基于群体动力理论的高校班级动力系统研究

许 敬

“班级”是自1632 年捷克教育家夸美纽斯提出“班级授课制”后，经近四百年的理论与实践探索，逐渐发展成熟并沿用至今的一种基本的教育教学组织单位。 在当代中国高校，班级作为能覆盖全体学生的基层组织，作为每一位大学生自入学时就必然具有而且大学阶段一直具有的组织归属，肩负着大学生的教育引导、协调适应、管理服务等重要功能。 无论是2006 年制定的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第24 号)，还是2017 年修订的同名文件(教育部令第43号)，均将班级建设作为高校辅导员的主要工作职责之一。 可以说，如何认识班级、认识班级属性，以及如何加强基于班级属性的班级建设路径研究，成为当今中国高校进行学生价值观引领、品德培育、学习能力和人际关系能力提升的必要课题。

当前，已有众多学者从社会学、教育学、文化学、心理学、管理学等多个视域对班级及其性质和班级的制度、文化、活动、凝聚力、管理模式等进行过探究。 本文是基于群体动力理论，阐明班级的群体特性和“动力整体”属性，研究高校班级动力系统的构建，旨在从增强班级凝聚力和班级驱动力、化解班级耗散力三个方面，最大程度地发挥出高校班级对学生自主成长的动力功能，促进学生的全面发展。

一、群体的内涵

人有两种存在方式:个人和群体。 作为社会性的人，都必然依赖着他人。 个人“加入群体”有出于本能的对生存需要、归属需要、情感需要、社会支持需要等基本心理需要的强烈渴望。……