韩国国际理解教育推行机构及实践研究

王冠蒽 翟利霞

1946年，联合国教育、科学及文化组织(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，以下简称联合国教科文组织)在第一次总会中提出“国际理解教育”这一概念，并于1947年发表草案进行大规模宣传。国际理解教育就是要以各国普遍关注的“人权、和平、民主”为宗旨，促进国际理解为目标，通过各种手段和措施，培养具有国际理解品性和能力的人，促进文化之间的相互尊重、相互理解、共同发展。(1)胡炳仙、秦秋田:《困境与出路——“全球化”教育和国际理解教育》，《锦州师范学院学报》(哲学社会科学版)2003年第2期，第60-62页。韩国于1954年创建联合国教科文组织韩国委员会，将国际理解教育作为核心项目并积极推进。

韩国国际理解教育的实施始终高举联合国教科文组织理念大旗,其政策推行也深受国际组织影响,主要实施机构为联合国教科文组织韩国委员会、联合国教科文组织亚太地区国际理解教育研究院。这些机构在国际理解教育的推动过程中对中央和地方政策产生了很大影响。本文将对这两所推行机构的职能及其实践策略进行研究和介绍，旨在为中国国际理解教育提供启示和借鉴。

一、韩国国际理解教育的发展

韩国国际理解教育发端于20世纪60年代，经过70年代的停滞，在80年代再次得以重视，后于90年代获得蓬勃发展，不仅其国内的国际理解教育取得了长足进步，并致力于将本国经验推广至海外。(2)[韩]金献德、文英周、金贤澍：《教室中的国际理解教育：以学生为中心的多样活动》，首尔：韩国科学社，2005年。……