基于单元主题的低年级趣味作业探寻

江苏省苏州市吴中区胥口实验小学 沈 兰

最新《中国中小学生写作业压力报告》显示：2017年，我国中小学生每天写作业的时间长达2.82个小时，是全世界平均水平的近3倍。2017年江苏已成功晋级全国中小学生熬夜城十强。熬夜写作业成为现今学生学习的日常，其中85%的学生出现过沮丧、崩溃、厌学、自我怀疑等心理问题。

此类数据报告的出现，让教师们开始审视目前的教学，特别是作业布置的现状。受班级学生人数、教师所教班额、每天作业批改量、教材各单元内容不具系统性和延续性等原因的局限，中国大多数的教师所设置的作业形式比较单一，基本形成统一覆盖模式，无法真正做到具有系统性、层次性、开放性和延续性。考虑到这些，我开始在低年级的作业中探寻趣味性。

然而，单纯体现趣味性的作业形式显得零散，由于缺乏统一的主题，难以整理和延续。于是，我开始尝试借助小学英语教材设计特点中单元主题的引领，设计兼具统一主题及趣味性的作业形式，让作业模块清晰、主题统一、趣味横生并兼具系统性和延续性，从而激发学生完成作业的主动性，达到提升学生综合运用语言的能力。主要探寻及实践模块如下：

一、主题式绘画设计

低年级学生的英语知识量有限，因此单纯的笔头作业模式很难设计出新颖富有趣味性的作业。由此，我尝试将绘画与英语作业相结合，同时根据所学单元的主题进行不同形式英语绘画作业的设置,作业形式可设计为海报、手抄报、路线图、地图、标识、活页书、倡导语等等。……