课程思政建设的时代价值、内在要求及具体路径
——基于高校教师的视角

（青海民族大学 马克思主义学院，青海 西宁 810007）

2016 年习近平总书记在全国高校思想政治教育工作上强调：其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。2020 年6 月，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，“全面推进课程思政建设，教师是关键”。高校教师是推进课程思政建设的关键力量，在课堂教学及师生的互动中，处于主导性地位，影响着大学生行为倾向和思想素质。新时代背景下的课程思政建设，亟须高校教师拥有作为一名课程思政教师所需要的专业素养和理论知识，做到知识传授和价值引导相统一，做到显性教育与隐性教育相统一，发挥课堂教学的隐性思想政治教育功能，做到全员、全过程、全方位育人，从而实现培养合格的社会主义事业建设者和可靠接班人的新时代教育目标。

一、高校教师开展课程思政建设的时代价值

课程思政的教学实施主体是具有主观能动性和实践性的教师。在高校课程思政的现实构建上，高校教师对于破除思想政治理论课的“孤岛”现象，进一步推进课程思政建设负有重大的责任和崇高的使命。高校教师尽职、尽力、尽心地开展课程思政建设，是自觉担好育人责任的坚实之道、讲好育人课程的必要之举、育好时代新人的根本之策。

（一）担好育人责任的坚实之道

我们党立志于中华民族的千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才[2]。……