浅谈影像本科学生临床科研带教工作

钟志伟，蒙虹伽，吴怡玫，李鸳，陈淮，黄绥丹*

(1.广州医科大学附属第一医院放射科，广东 广州 510120；2.广州医科大学，广东 广州 510030)

近年，在培养既具有专业医疗技术又具备较强科研能力的复合型创新人才为目标的新形势要求下，国内各级大学院校逐渐开始关注本科生科研教育，积极开展各种方式来培养大学生的科研能力。科研能力的培养已经成为本科教学质量与教学改革工程的重要组成成分，实践证明，这一举措也是培养学生创新素质的有效方式[1，2]。

在本科阶段注重科研素质的提高，能更好地适应今后临床、教学或其他医疗卫生工作[3]。因此，在校医学本科学生参与临床科研工作是医学生的一门必修课。影像系本科生存在着科研意识薄弱的特点，尤其是低年级学生[4]。笔者经过2年对影像本科学生的科研带教工作，浅谈自己的心得体会，为提高对影像本科生的科研能力培养效果提供参考。

1 如何选择参与临床科研的影像医学生

首先，科研的主要参与者是完成科研课题的主体。医学院校的学生有别于其他专业的学生，医学生在大学前两年所学的知识多数是基础课程，对于临床知识掌握的不多。按照课程安排，他们都在大三才开始学习临床专业知识并进入医院见习。因此，我们优先选择大三以上学生。在学生的选择上，我们采用的是“双选制”。我们先把即将要开展的科研项目的方向发出来，在影像本科生中发布招募信息，然后在报名的学生中选择富有责任心、工作认真、对科研感兴趣的同学。……