我国教育方针的历史发展与时代创新
——兼论新时代劳动教育的创造性转化与创新性发展

卢晓中

2021年5月中央教育工作领导小组印发《关于深入学习宣传贯彻党的教育方针的通知》，就做好党的教育方针学习宣传和贯彻落实工作做出部署安排。该通知指出，党的教育方针是党的理论和路线方针政策在教育领域的集中体现，在教育事业发展中具有根本性地位和作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，决定把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求。本文在对教育方针与教育思想关系的认识基础上，简要梳理我国教育方针的历史演变与发展，着重探讨新时代劳动教育的创造性转化和创新性发展问题。

一、教育方针与教育思想的关系

教育思想是人们在一定社会和时代的教育实践活动中，直接或间接形成的对教育现象、教育规律、教育特征及教育问题等的认识、理解或看法。它是一个多层次的观念体系，通常分为三个层次：第一个层次是办学观，即发展一种什么样的教育，为什么培养人，包括培养人的出发点和方向；第二个层次是人才观，就是培养什么样的人，包括培养人的目标、规格、标准；第三个层次是教学观，就是怎样培养人，包括实行什么教育制度、内容、原则、形式和方法等。办学观即“为谁培养人”是教育思想的理论依据，人才观即“培养什么样的人”和教学观即“怎样培养人”则是教育思想的核心内容。

如同任何思想与实践的关系一样，教育思想来源于教育实践，同时又作用于教育实践。……