基于“产出导向法”的大学英语混合式教学模式

吴心瑜

(淮阴师范学院 外国语学院， 江苏 淮安 223300)

《大学英语教学指南》(2020版)指出：高校应该实施混合式教学模式，为学生提供课堂教学与现代信息技术结合的线上、线下自主学习路径和丰富的自主学习资源[1]。高校英语教师有责任更新教育理念，创新教学手段，实现线上、线下教学模式的优势互补，进一步提升教学效果，提高人才培养质量。本文将基于“产出导向法”构建大学英语混合式教学模式，重点探讨集“驱动”“促成”“评价”三大教学流程的线上、线下混合教学模式的有效性，以期为大学英语教学的高质量发展提供参考。

1 “产出导向法”的主要内涵

“产出导向法”(Production-Oriented Approach，简称POA)[2]是文秋芳等学者在借鉴美国语言学家Krashen的“输入假说”、加拿大语言学家Swain的“输出假说”等国外二语习得理论研究成果的基础上构建的符合中国外语教学现状和需求的外语教学理论。该理论旨在克服中国外语教学中出现的“教”与“学”失衡等问题，进而对症下药，综合施策。

“产出导向法”由教学理念、教学假设和教学流程组成。教学理念之“学习中心说”主张打破教师为中心、学生被动学习的局面，倡导教师从教学流程、教学设计、教学活动的各个环节来关注学生究竟能学到什么，引导教师在充分发挥主导作用的同时，培养学生的学习主动性。教学理念之“学用一体说”则主张克服接受性知识不能自动转化为输出性能力的弊端，强调输入与输出的紧密关系，即教师要用好课堂、教材、教学手段等来提高学生英语产出能力。……